[《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册]教材分析：《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以...+阅读

“今年过节不收礼，收礼只收秋白梨”

――《家乡的秋白梨》教后记

《家乡的秋白梨》是九年制义务教育浙教版语文第五册的课文。文中句子优美，条理清楚，适合学生美读，尤其是写秋白梨的模样、味道更是绘声绘色。我让学生在反复朗读中体会江湾的美景和秋白梨的美味，课文快要结束时，学生们意犹未尽，有的说，这么好的梨如果我们这儿也有的话，我一定要让我妈妈来尝尝。我灵机一动，对学生说：“同学们，秋白梨运到全国各地去了，可大家还不是很了解它，于是江湾的人们想给它做广告，向大家征集新颖，独特又能反映秋白梨特点的广告词。”我的话还没讲完，教室里已经炸开了，同学们七嘴作舌地议论起来。一会儿，创新的火花燃起来了。几个学生充满自信地看我，又不愿大声的嚷，生怕自己的创意被人听走了，看到他们充满成就感的眼睛，我知道我成功的啦！果然，一句句新颖的广告词诞生了。“今年过节不收礼，收礼只受秋白梨”，“吃白梨，脸儿白”，“送好梨，秋白梨”，“口渴怎么办？请咬秋白梨”。教室里响起了一阵阵掌声，我也由衷地称赞这几位创意家。

这堂课，气氛的热烈，见解的新颖是我所未料的，学生的感悟生动而又丰富，独特而又新颖，充分表现了他们个性化的主观感受，这不正是语文教学所追求的境界吗？

语文学科应重视体现语文的基本规律，注重感性认识即诵读感语，是主观感受在反复诵读后的自然表达，内心情感的自然流露，是个人见解和智慧的展现。 （此文发表于《学习方法报》第122期）