[让学生经历学习知识的过程课堂教学案例]让学生经历学习知识的过程 ——课堂教学案例 《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题...+阅读

以趣出发，巧释“创造”——《人有两个宝》教学案例

同桌互读课文，多读几遍，互相交流：我知道了什么。

生：我知道了我们人有两个宝，是双手和大脑。

生：我们的双手会做工，大脑会思考。

生：用手又用脑，才能有创造……

师：是啊，双手和大脑是我们人类的两个宝，小朋友你们有这两个宝吗？拿出自己的小手，在纸上画一画，好吗？

学生在纸上画出自己的手。

师：“这是————会————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的双手。

学生带着图展示，并用句式练习说话。

生：这是一双胖胖的小手，它会写字。

生：这是一双小小的手，它会画画、打乒乓。

生：这是一双灵巧的小手，它会种树、做飞机模型、还会拉二胡。

……

师：小朋友可真能干，让老师也来夸夸自己的双手好吗？这是一双瘦而大的手，它会写文章、打电脑、洗衣服、……小朋友，不光老师有手，工人叔叔、农民伯伯、解放军、科学家……他们都有自己的双手，你能夸夸他们的双手吗？

生：农民伯伯在田里种出了稻子、小麦、蔬菜、水果、棉花……这些都是我们人类需要的。

生：工人叔叔在工厂里做出了铅笔、文具盒、书包，还造出了轮胎、自行车、，摩托车、汽车……给我们人类带来了方便。

生：解放军叔叔用自己的双手扛着枪在保卫祖国。

生：科学家用自己的双手制造了火箭、宇宙飞船……

师：同学们科学家仅仅用自己的双手就能创造出这么多东西吗？

生：还需要用大脑好好地思考。

师小结：世界上许许多多的新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。

反思：创造这个词，对于低年级学生来说，是一个很难理解的词语。教师注重从儿童的视角出发，用“画一画”这个充满童趣的要求，将美术和语文交叉整合，极大地激发学生学习的兴趣，夸一夸自己的双手更是对“双手会做工”的拓展延伸，培养了学生在具体的语境中运用语言的能力。

教师由学生的小手——老师的大手，自然而然地迁移到农民伯伯、工人叔叔、解放军、科学家等许许多多的手，注重联系生活实际理解词语，循循善诱，使学生真正理解什么是创造！

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