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新一轮课程改革提出应更多的开设综合课程，软化学科界限，打破学科林立的状况，力求为学生创设一个统整而实用的知识世界。综合实践课程的开设即是一个积极的实践尝试，但单靠“综合实践课程”的老师是远不能实现这样理想的目标的，它更需要全体教师的共同参与，积极策划与设计本学科的综合实践活动，有意地引导学生注意各科之间的横向联系，树立综合理解知识的主动意识，为学生提供多科知识解决问题的学习场景。
身为一名美术教师，我深切感受到我们的各科新教材中都有意加强了美育的内容，强调了美育的地位，使美育成为学校教育的重要组成部分，与德育、智育、体育发挥着同等重要的作用。如：七年级数学教材，在突出数学与生活紧密联系的同时，就有不少与美术课程相关的内容，如第一章：“丰富的图形世界”，即与美术学科的“石膏几何形体的认识与描绘” 、“立体纸工制作” 、“物象的多视角表达”的内容有相连之处；第四章：“平面图形及其位置关系”，与美术学科的“平面图案设计”有着异曲同工之美。
鉴于对新课程知识整合性的认识及配合同行老师的教学需要，我结合美术教学，联系数学学科内容着意编排了一些美术课，力求通过这些学习过程，帮助学生感知数学中的美，增强学生对知识整合性的理解。
一、联系数学教材第一章“丰富的图形世界”中的“1.生活中的立体图形”，结合美术课程的“手绘线条的表达”，编排了“用手绘线条的形式画石膏体”的美术课内容 。通过对正方体、圆柱体、锥体、圆球体、六棱体以及多组合体等石膏实物的观察、触摸与描绘，增强了学生对物体的直观感受，他们在描绘多个立体石膏之后，欣喜与自豪之情油然而升。既练就了美术绘画的基本技能，又感知理解了立体物象的真实含义，把美术技能与数学知识合二为一。
二、将数学教材第一章“丰富的图形世界”中的“2.展开与折叠”，与美术教材的“手工制作：坐椅的联想设计”相联系，在美术教学中融入对平面图与立体棱柱的理解，使学生在美术制作的过程中也能联想到数学课程中的“展开与折叠” ，使课程的横向联系自然而然浮现于学生的脑海之中。
三、联系数学教材第一章“丰富的图形世界”中的“4.从不同方向看” ，将初二年级的美术内容“物象的多视角表达”移到一年级的课堂中来，要求学生从身边熟悉的物体出发仔细观察自己的一样文具，在老师的指导下画出它的主视图、俯视图与左视图，以美术的形式加深了初一年级学生对物象立体概念的理解，配合了对数学课程的学习。<<<12>>>
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