[《汉语拼音a、o、e》教学案例]主持人简介 张肇炜 厦门市开元区教育局教研室主任，福建省特级教师，小学中学高级教师，福建省小学语文教学研究会常务理事，从事小学语文教学、教研工作39年，参加人民教育出版社小学...+阅读
我校使用人教版实验教材已一个多月了，现就我校拼音教学情况，谈谈拼音教学“五结合”的实施办法。
根据我校一年级新生来源于本校学前班（有一些拼音基础）和来源于多所外校（无拼音基础）的实际情况，结合人教版第一册实验教材的特点，我们提出了拼音部分“五结合”的教学策略。
一、新授与复习相结合
我们从新教材的编排体系出发采取分层施教的原则，设计了“情境引入——认识（复习）拼音——选音节组词说话——一读记儿歌——认识生字”的教学模式，既有效地利用了教材的优势，又照顾了各个层面学生的不同需求。
二、发展语言与拓展思维相结合
这个策略的实现主要是因为教材安排了意境优美的情境图，这些图与学习内容的有效整合，既利于儿童学拼音、发展语言，又培养学生的观察力、想像力。如，学生对教材给声母“ d ”配的图不太满意，于是教师请同学们把自己认为最恰当的图画在书上。结果有些画了一匹马，因为马蹄声响“ d 、 d 、 d 、”；有个孩子却在马上画了一个人，手拉着缰绳向前跑，他的解释是，骑马的人像“ d ”的那一竖，缰绳与马头、到马背像一个圆，再配上马蹄声响“ d 、 d 、 d ”。这样形和声都有了，这可真有自己的创意。
三、课内与课外相结合
课内学生学会了拼音认识了部分汉字，怎样让他们进一步巩固所学知识和提高学习的积极性，弥补因缺少与教材相配套的阅读材料而带来的不足呢？我们建立了每周“三读”的制度。即：
读报。每周由教师在早读时指导学生读一种拼音报、由家长指导读一次时事类报；
读句。每周由教师选一句格言或名句，写在黑板上，指导学生读记。
读书。每周用一节语文课，由语文教师和图书管理员一起组织到图书室，阅读带拼音的童话故事，并讲一讲故事。
四、学习知识与培养能力相结合
在教学过程中，我们十分重视培养学生主动去获取知识的能力。如在教学书写拼音时，一般请学生先观察写法，再由学生示范写，组织学生对其进行评价，教师只针对难点作重点示范。这样做不但调动了学生学习的积极性，而且培养了学生主动获取知识的能力。符合《课程标准》所提出的要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一要求。
五、语文教学与其他学科相结合
以《课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”为指导思想，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会需要的语文实践能力。如在计算机课上用拼音的方式输汉字，当学生看到输入音节就能在电脑上输出汉字时，无不欢喜雀跃，自觉地产生了要提高打字速度，一定要学好拼音的欲望。有了这种想法就有了学好拼音的动力，学生学语文用语文的积极性得到了极大的提高。再如，与艺术相结合给儿歌配画、把儿歌编成课本剧演出等，既受到了学生的喜爱，又丰富了学习的内容，让学生在乐中学、在玩中学，起到了事半功倍的效果。<<<12>>>
以下为关联文档：
巧学拼音鼓励创新现行教材中的绝大多数拼音都来自人们的生活体验和心灵感悟，所以我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，挖掘教材中的创新因素，从...
教中悟道学中探理——拼音教学一得《九年义务教育语文课程标准》实验教材与原教材最大不同，就是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标，具有实践性强、内容丰富、形式活泼、培养能力、引导创新、促进发...
教学生熟练掌握汉语拼音小学语文教学大纲》指出：“汉语拼音是小学语文教学了重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”作为实验小学，1０多年来，一直使用“注音识字，提前读写”这套实验教材。...
化整为零——快快乐乐学拼音法汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？我们教学的主要特点是：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用。具体做法如下： 1. 拼音教...
荡起拼音教学的浪花--浅谈拼音教学方法 连山区东青卜小学 郭维斌 汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得...
趣字当头乐中求知——汉语拼音教学谈汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施...
充满童趣的汉语拼音教学汉语拼音里，有三个发“衣”的音和三个发“乌”的音，它们是单韵母小i、小u，声母大Y、大W，整体认读音节Yi、Wu，它们形异而音近。为了教好这几个拼音，使学生及时、准确地掌握好它们的...
轻松愉快学拼音宜昌市伍家岗区大公桥小学 曾凡琴 《语文课程标准》第一学段阶段目标中提出“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”的要求，对汉语拼音教学的功能做了明确的定位。但拼...
过早识字、学汉语拼音对孩子身心的健康发展的危害我在当中提到第一点危害是：过早识字会限制孩子的想象力。孩子最早认识世界一般都是大量的实物或图片，实物和图片形式多样颜色鲜艳信息丰富，相比较之下文字则要单调乏味拘束得多...
