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激活学生的心——《草原的早晨》片段赏析
教学片段:
师:小朋友都读得很流利,老师也想来读一读。在老师读的时候,小朋友可以闭上眼睛,一边听老师读课文,一边想像:你好像看到草原上的什么?
(配上悠扬的音乐,师深情地朗读,生闭上眼睛欣赏,想像。读完——)
生:我好像看到草原上羊儿在跑。
生:我好像看见牧羊人在唱歌。
(老师在旁边一边以鼓励的眼光看着学生说,一边点头微笑。学生受到鼓励就说得更有劲了。)
生:我好像自己也来到了大草原……
师:小朋友的想像真丰富。那么真正的大草原是不是和我们想像的画面一样美丽呢?
(看根据课文内容剪辑的草原风光片段。)
画面上风景优美,牛羊成群,牧羊人歌声缭绕,学生看了纷纷惊叹不已。
师:小朋友,你觉得草原怎么样啊?
(学生各抒己见。)
生:草原真大啊!
师:你说得真准。确实,草原很大,老师要把你这个“大”字写在黑板上。让大家向你学习。
(学生深受鼓励,热情高涨,争着举手说。)
生:我想送给草原一个字,那就是“美”!
师:你说得真精彩,老师要用彩色粉笔把这个“美”字写出来。
生:草原看上去非常舒服!
师:你的词汇真丰富,老师要把“舒服”介绍给大家。
生:草原非常的辽阔。
师:老师很佩服你,送给了草原一个非常合适的词。我要把这个词语写在中间,让大家都能看见。
生:草原上的牛羊真可爱!
师:你说得真好,老师觉得你和草原一样可爱,所以老师要把这个“可爱”写得大大的。
(学生很开心地笑了,意犹未尽,恨不得站起来抢着说。)
评析
这是一堂气氛热烈的语文课,本片段所记录的是达到了高潮时的情形。本来,草原对于的学生来说是相当陌生的,教学时,教师普遍感到要让学生感悟到草原之美,并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来是十分困难的,往往会出现教师反复引导,学生反应冷淡的冷清局面。
本片段中,学生的心处于被激活的状态,课堂气氛极为热烈,教师是怎样巧妙地化解难点,激活学生的呢?<<<12>>>
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