[浅谈课外阅读与人才培养]课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。21世纪是一个知...+阅读
新的语文课程标准已经正式颁布实施一段时间了，在新课标中提出了“语文应着重培养学生的语文实践能力。语文是母语教育课程，学习的资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”这就从理论上指出了语文教学与语文实践、生活实践的关系。根据新课标的精神，我校开展了课外延伸的语文教研课题，作为语文教师，在教学中我也进行了一些探索，下面就自己的实践所得谈几点感受。
一、 课外延伸的前提条件
课外延伸能使学生的视野逐步开阔、能力逐渐加强，但课外延伸是由课内走向课外、从课堂走向社会的过程，加上小学生年龄比较小，所以进行课外延伸必须给学生提供必要的条件作为保障。
1、丰富的课外资源
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。像教科书以外的图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演、图书馆、纪念馆、各种展览、自然风光、文物古迹、国内外和地方的重要事件、日常生活话题都可作为课外学习资源。这些课外学习资源中，与我们关系最密切最容易用到的有：报刊、网络、图书馆。而在实际学习中，很多时候我们对这些资源的利用还不够。上网查询自己所需要的信息快捷方便，可并不是所有的学生家里都有电脑可以上网，家长还担心孩子上网会变坏，老师还担心上网会影响学习，加孩子自由支配的时间有限，种种原因导致真正能上网查询资料的学生可能只是少数几个。图书馆有大量的书刊可以阅读，而很多学校对图书馆图书室开放的时间有限制，有些学校对图书的管理还有够科学，没有专门的图书管理员或图书管理员的专业水平不够，学生难以找到自己所需要的图书。学生家庭订报特别是农村家庭订报还不多，读报的机会也是不多的。
鉴于以上原因，我认为学校应该把开放图书室落实，家长和老师要给足学生收集资料的时间，相信学生，并给予适当的引导，如果有其它的途径能拓宽学生的知识面，应当鼓励支持。
2、收集处理信息的能力
在实施课外延伸的过程中，个别学生能收集到自己需要的资料，但往往看到学生拿着满满几页纸的资料而自己念都念不通顺，某些资料与自己收集的目的关系不大。这样收集、这样延伸有什么价值呢？学生收集到资料后能先内化为自己的所得，然后再在同学中交流，这样才能体现其作用。我觉得在开始实施时，教师可以指导学生有选择的收集，学生学会一些方法之后再放手让学生去做。<<<123>>>
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