[低年级数学教学应重视让学生“说”]数学教学在培养学生的思维能力和科学精神方面具有举足轻重的作用，那么如何在数学教学活动中培养学生的思维能力呢？心理学家和教育家从运动员的技巧可以通过训练而提高得到启示...+阅读

胡东芳先生在“东西方教育杂谈之六”《谁来改造我们的课堂》一文中这样描述我们的课堂：在中国的课堂，只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，两脚并齐。教师讲课的时候，学生们鸦雀无声；老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的画面犹如到了军营一样。在让人感到神圣与庄严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。有人戏称，我们的课堂教学基本上遵守着“四步曲”：首先是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里去；其次是“填鸭子”，给他们很多东西；填完以后，到期终是“考鸭子”；最后学生都变成了“板鸭子”。

这样的说法虽然有点夸张，但的确是传统教学模式的弊端。这种“封闭型”的课堂是不可能培养学生的学习能力的，只懂得学习而没有任何学习能力的学生是不可能适应当今开放式的知识经济社会的。在传统的教学模式下，有相当一部分学生，他们学习积极性不高，缺乏学习兴趣，缺乏主动性，追求学习目标的意志力不高。这种学习上的消极因素导致学生不是主动地学习，而是被动地学习，更多的是在社会、家长、学校尤其是升学压力下去学习。由于这不是一种自觉的行动，缺乏足够的毅力，因此坚持性差，致使学习效率低，而这恰恰又与学习方法不佳相互影响，产生了负作用，构成了影响学习能力的不利因素。那么如何能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才呢？只有进行课程改革，为学生提供一个开放的充满生机和活力的课堂，才能培养出适应社会发展的优秀人才。

课程是在学校教育中处于核心地位、教育的目标价值。主要是通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容。基于这点，新课程经过充分酝酿和研究被确定，遵循“先实践，后推广”的思路，新课程已经于2002年秋季实验进步扩大，新课程正走进校园，走进师生的生活。新课程的教学思想是“以学生发展为本”，正基于这点，新课程较以前的课程更加注重学生的实际应用能力和合作精神，同时对教师也提出了更高的要求：新课程要求教师学会教的技术，尽可能把课堂上的时间给学生，让学生充分发挥，主动学习。<<<12345678>>>

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