[国内外小学科学教材中教学评价策略的研究]教学要促进学生的发展。在教学中，如果教师关注每个学生，随时发现学生在学习中存在的问题，并相应地给予指导，就能使每个学生都有平等的学习机会，这样所有学生都能得到较大程度的发...+阅读
随着社会的发展和进步，人们对现代化国家的数学教育观也有了新的认识，这些认识和观点最为核心就是：数学教育必须着眼于学生的发展，也指学生个体全面和谐的发展，终身持续的发展，活泼主动的发展和个性特长的发展。以学生为本，在行为上充分依靠学生，让学生成为学习的主人，打破过去陈旧的教学方式，进一步转变教育观念，改革教育方法，树立新的人才观、质量观、课程观，尽快适应新课程。
在这里就谈谈自学式的教学方法，自学式教学，并不是放羊式教学，任由学生自己自由活动，而是在教师有目的、有效的、巧妙的安排下，利用教材资源，让学生在自主探索，合作交流，发现和解决问题，获得知识的教学手段。怎样去指导学生呢？
一、激发兴趣，让学生主动参加学习活动
“兴趣”是最好的老师，是学生学习的动力。教师在教学中要重视用生动的语言和不同的活动方式激发学生的兴趣，让学生积极主动地动手、动脑、动口参与学习。如：课前准备好活动的材料，设计问题的悬念，吸引学生。比长短的教学，教师给每小组发一袋长短不一的铅笔。教师问：你们想知道里面装的是什么东西吗？把学生的注意力引到袋子上，进而宣布要做的任务——比长短，分类。学生高高兴兴地动手展示袋子里的东西，在分类摆放的操作活动中感知物体有长有短。在学生找到比较的方法之后，安排比长短的游戏，让学生自由地组合，想比什么就比什么，哪些长，哪些短，说说做做。在学会比高矮之后，继续做分组排队游戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题，体会成功的快乐，成为学习的主人。
二、让学生主动探索，体现解决问题的思路的多样化。
成人的思维是固定的，而儿童的思维是灵活多样的，他们在课堂上会冒出许多智慧的火花，教师应爱护这些宝贵的思想，这对学生创新意义的培养是十分重要。如：教学7、8、9的组成与相应的加减法时，首先复习6的组成与加减法计算的认识方法，掌握操作过程，让学生说说。然后创设情景，提出要解决的新问题——7、8、9的组成与加减法又怎样理解？看看谁能最快写在本子上。学生接到任务后马上动手摆起小棒，应用学习6的方法操作起来，边做边说边写。教师在各小组巡视，辅导学生自学。又如：在学习5、4、3、2加几的进位加法时，教师指导学生自学，说说怎样算？用哪种方法？学生在前面学到的进位加法计算方法用凑十法后，通过教师创设的问题情境，激发学生的学习兴趣，学生互动学习、交流，培养学生创新意识。学生在开放自主的环境里，思维也会开阔、活跃起来。在引导5加几、4加几、3加几、2加几的题目还有哪些？并适时地给出两个提示，这样学生就能迅速、准确地想出来。比老师直接给出20以内进位加法表记忆更深刻。发现5+7等算式的计算方法有很多种：凑十法、调换加数位置、想大数加小数等。在案例中，既注重了让学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择。<<<12>>>
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