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最近,在《上海教育》杂志上看到一篇题目为《给学生一个发展空间》的文章,文章是由上海教育杂志社的记者与新教材的主编、三位新教材实验的老师之间的对话整理而成,分别从教材的定位、编写的意图、新教材的特点三大方面,阐述了新教材“新”在何处。三位实验老师又结合自身的课堂教学实践,谈了课堂教学中如何体现新教材的理念。下面就结合自己的工作,结合自己所“听”的低年级的课,谈谈自己的学习体会。
一、给学生一个“思考”的空间
新教材鼓励学生多角度地思考问题,提出自己的想法。印象比较深的是李霞老师上的第二册中的一课———两位数加法。讲的是小胖和他妈妈去买东西,两样东西36元加17元。李老师让学生用“双色片”摆一摆,学生的方法有很多。比如有的学生想到17加3凑成20,再加上36,最后再减去3;马上有同学想到把36凑成40;还有同学考虑到10元先加30元,7元加6元,再把两个和相加等等。学生们的想法越多,思路就越开阔。由此看出,新教材给了学生独立思考的时间,让他们借助学具,表达自己的想法。这样的教学理念,对学生思维的发展,乃至今后的数学学习十分有利。
二、给学生一个“动手”的空间
新教材对小学阶段的几何知识的处理的基本思想是:让学生动手,积累对几何的经验。比如:陆青老师上的一课———物体的形状。老师通过让学生搭一搭、滚一滚、看一看等具体的动手过程,具体形象地感受几何物体的运动方向:正方体不会滚动,圆柱体的滚动方向是一条直线,而球体会任意滚动等。
可见,在课堂上,教师给学生留有“动手”的空间,不仅让他们积累丰富的几何经验,而且使学生对几何的学习产生兴趣,从而感受几何的美,感受数学的魅力。
三、给学生一个“体验”的空间
新教材最大的特点就是教学内容由生活中的情景引入,让数学生活化。顾顺华老师上的“时间”一课,就是一个最好的事例。她利用多媒体课件,让学生充分体验一天中万物的变化,钟上时针和分针的变化,让学生体验到地球上的一天,为新知识的学习作好铺垫,同时又让学生感受到“时间”就在我们的身边,生活中处处有数学。像这样,通过给学生一个具体“体验”,让学生感受到数学是丰富多彩的,让学生学了知识以后,在日常生活中能感受到,从而喜欢数学。
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