[小学语文教学应加强朗读训练]应试教育总是片面追求答案教育,反映在语文教学中往往忽视朗读训练。由于一般的考试不测试学生的朗读能力,这样更有可能使语文教师不重视朗读训练。 一般地讲,教师忽视朗读训练...+阅读
小学语文教学大纲指出,语文教学要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智力,特别是发展学生的思维能力。因此,在复习中可根据课文内容和思维方法、思维品质等方面,有目的地设计一些作业题进行训练,现举例如下:
思维方法方面的训练
一、分析与综合的思维训练
例1:"装卸"的"卸"应该先查( )部,再查( )画。"装"是( )意思,"卸"是( )意思,两字合起来是( )意思。海港岸边大吊车有如密林正在( )货物。 (《大海的歌》)
例2:默读课文思考"找碴儿"是什么意思?谁故意找碴儿?找谁的碴儿?它为啥要故意找碴儿?课文中哪些语句说明它是故意找碴儿? (《狼和小羊》)
例3:《我爱故乡的杨梅》是采用( )结构形式来写的,文章紧扣题目由( )到( )由( ),合理组织安排材料。在介绍杨梅果时按照杨梅的特点,先写( ),再写( ),最后写( ),文章的重点是( )。
例4:"一个球的输赢,不仅仅关系到个人颜面,而且关系到伟大社会主义祖国的荣誉啊!不但要打出个人风格,而且要打出我们的国格,胜利不是为个人出风头,而是为祖国争光荣!"每句话都分两个部分,每个部分都是从( )和( )两个方面来写的,说明打球不只是关系( )的小事,而是关系到( )的大事。
二、抽象与概括的思维训练
例1:"周总理让邓妈妈给小郭送雨衣"这件事说明周总理( )。 (《送雨衣》)
例2:"鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间"这句话是什么意思?请你想象一下当时的情景。
例3: "你把我喝的水弄脏了!你按的什么心?";"就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地说我的坏话!""你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸反正都一样!"这三句话说明狼( )。 (《狼和小羊》)
三、判断与推理的思维训练
例1:因为( ),所以大雁飞得( ),因为( ),所以大雁叫得( ),因为( )所以大雁拼命( )。 (《惊弓之鸟》)
例2:老人看见路上骆驼的脚印,左边一边深,右边一个浅,就知道( );老人又看见路左边有一些蜜,右边有一些米便知道( );老人还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印,所以他就知道( )。 (《找骆驼》)
例3:明明在上学的路上玩是不对的,但是他没有( ),因为他认真改正了( ),所以他仍然是个( )。 (《明明上学》)
例4:列宁想,蜜蜂采了蜜一定飞回( )养峰人一定住在( ),所以( )。 (《蜜蜂引路》)<<<1234>>>
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