[创设愉悦学习环境教育培养个性化学习初探]《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数...+阅读
幸福泉幼儿园的每周一早晨都要举行升旗仪式。我们把升旗仪式作为爱国主义教育的课堂，并赋予了它新的教育功能，使其成为我园个性化素质教育的一个缩影。
每当周一清晨，全园师生着装整齐、精神抖擞地站在操场上。每班教师轮流主持升旗仪式，全园的小朋友都有机会披上绶带成为光荣的升旗手。师生们共同注视着国旗冉冉升起。共同唱起《国歌》和《幸福泉之歌》，一种做中国人的自豪感油然而生。小朋友最喜欢的
就是“宝宝风采”和“文化快餐”节目了。每当那时，沙皮狗大叔就会闪亮登场，他可是幸福泉的形象大使、爱心大使、智慧大使。他与小朋友共同分享快乐，还会分发小礼物呢！小朋友都争着与他握手、拥抱。
以下几例是“宝宝风采”和“文化快餐”的精彩回放。
我们欢迎你
每当有新朋友来到幸福泉的时候，我们都会把他推选为升旗仪式中的明星宝宝。起初，新明星宝宝上场时都会有些紧张和拘束，但老师会鼓励他，比如“请你先说出自己的名字”。如果是年龄较小的小朋友，老师就会陪他说出名字，然后所有在场老师和小朋友会一起说：“小朋友好，我们欢迎你！”沙皮狗大叔还要送他一份小礼物，新朋友会感到幸福泉是个温暖的大家庭，许多人都认识他了，这里不再陌生。
坚持到底，就是胜利
今天是齐彬彬小朋友(4岁)到前面讲故事，她讲的是周日去爬香山的事。每个周日彬彬都会跟着爷爷奶奶去爬香山，但每次到最后都要爷爷奶奶背着。这一次，奶奶看彬彬有点儿走不动了，就说“彬彬，歇一会儿吧！”彬彬却摇摇头。奶奶又说“奶奶背一会儿？”彬彬又摇摇头：“不，老师说了，坚持到底就是胜利！”最终，彬彬坚持自己爬上了山顶。对彬彬这种不怕困难的精神，全园的师生给予了热烈的掌声。
我叫曹梓群
曹梓群刚来跳跳班的时候是个比较内向的小姑娘，很少说话，尤其在众人面前更是羞涩。老师就把《宝宝风采》作为教育契机，先让她与其他小朋友一起表演儿歌，再鼓励她自己单独表演。直到她敢于站在所有小朋友的面前大声地说：“我叫曹梓群，我给大家朗诵的儿歌是……”每次表演过后大家都拍手鼓励或大声说：“曹梓群，你真棒！”像曹梓群这样的例子很多，每周我们都安排不同班级的小朋友到前面展示自己的风采。
分享
在“文化快餐”的时间，我们鼓励小朋友学会分享。春天的时候，严济琛小朋友从玉渊潭捞来许多小蝌蚪，我们把小蝌蚪分给各班的小朋友饲养观察；到了采摘的季节，小朋友把与父母采摘来的果实分给各班，大家共享；假期过后，成成小朋友随父母去香港度假回来，带回一盒巧克力。爸爸顺手拿起一块正准备吃，成成立刻跑过去说：“爸爸不要吃，那是我准备带给小朋友的！”第二天，升旗仪式上她手捧着巧克力讲述了这段故事，我们看到了“分享”教育的成功。
升旗仪式体现了园所文化，还为小朋友和老师们展示自己提供了舞台，升旗仪式是幸福泉个性化素质教育中一道亮丽的风景线。
以下为关联文档：
个性化数学教学为学生提供个性化的数学教学服务纵观当前中学生数学个性发展存在的差异，有两点应引起我们的注意。一是学生对新知识的接受程度的差异，二是反映在数学学法上的差异。为了解决和缩小这些差异，我们应本着对每一位...
让个性化的花盛开在阅读教学中阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读，但是在传统的阅读教学中，课文具有一种绝对的、独...
谈学生个性化培养我是我 你是你 他是他 ——谈学生个性化培养 江西省余江县锦江小学 335203 张跃进 内容摘抄：激励学生表达自己的独到见解和对语文材料的个人反应，使学生的个性激情飞扬。而且...
个性化阅读引导策略初探阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。学生个性化阅读是学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个别差异...
个性化阅读教学三步曲课标指出：文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。在这样的思想指导下，一时间，个性化阅读教学在新课堂成为一种时尚，不可否认，它...
语文教育个性化语文教育个性化 〔内容提要〕 语文教育个性化实际是将学生培养成人而非工具的问题。作为人的精神自由的外化，语文教育有利于实现人的自我存在与社会存在的统一，这便是语文教育...
培养学生的个性化学习新课改条件下，应注重培养学生的个性化学习，积极进行课程结构改革和创新，努力构建符合小学生发展的课程结构体系，促进学生全面主动发展。随着国家新一轮课程改革实验的启动和逐步...
个性化教学的再思考多媒体优质活动评比“个性化教一、自我评价，再反思中的点点感悟 我执教的是小班语言领域 下雨的时候 ，重点是理解故事内容，能用简单的语言讲出角色间的对话。难点是能大胆表演故事，懂得同伴之间要团结友爱，互...
制订“阶梯”计划，使体育活动个性化心理学研究表明，儿童身心发展在各年龄阶段既有共同性，有存在差异性，这种差异主要表现在两个方面：不同儿童的身心发展的速度可能不同，不同儿童身心发展的质量可能不同。《指南》充...
