[浅谈小学语文如何实施素质教育]素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。素...+阅读

素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。(团家教委主任——柳斌语)而心理素质教育是按照学生心理发展的规律和特点，给予他们积极主动地引导，使他们的心理素质不断完善。可见心理素质教育属于素质教育的范畴，它是素质教育总目标的一个子目标。 素质教育的核心思想是创造适合儿童的教育，而非选择适合教育的儿童。素质教育把人的发展视为一个整体，这个整体是若干个相互区别、互相联系、相互作用的要素构成的有机集合体。人与人之间在基本素质上是相同或者相近的，这是其共性。由于每个人在先天禀赋，环境影响，接受教育后的内化过程等方面千差万别，所以得到的教育效果在具有一定共性的同时，必然更具有无限丰富，差异纷呈的个性。任何事物都是共性和个性这对矛盾的统一体，在这对矛盾中，个性是矛盾的主要方面。是起决定性作用的因素，因为共性存在于诸多个性之中，离开了个性，共性便无从谈起。从另一层意义上讲，个性的发展不仅是人的身心发展的需要，也是社会发展的需要。可以说，个性是一个民族的财富，有个性的人往往能独立思考，具有批判思维能力和创造力，有较强的意志和行动的能力。因而个性教育正是素质教育的要旨所在。 但是长期以来，许多家长、教育者教育观念滞后，教育方式欠妥，一味地应付考试，忽视了学生的心理素质教育。许多学生程度不同地存有心理障碍。其主要特点及表现如下：

一、唯我独尊心理：由于当今的小学生大多是独生子女，这种家庭塑出许多畸型心理的学生，表现在只是片面强调自我，忽略了“我”与他人、与社会的关系，看不到自我的价值正是通过他人和社会的认同来确定的，从而使自我意识得不到键康的发展。由此而出现的任性、依赖、脆弱、无视他人与社会的自我中心等心理倾向。

二、紧张恐惧心理：由于应试教育的不良影响，评价学生主要看分数，特别是有些家长望子成龙心切，许多学生面对考试，感到精神紧张，心烦意乱，身体颤抖。本来应该答上的题在脑中竟毫无印象。还有些学生在遇到新情况或独自面对新的环境时精神压力过大，慌里慌张，办不好事情。

三、浮躁空虚心理：有些学生不能安心认真做事情，盲目自大，看不上一切，缺乏上进心，整天无所事事，当一天和尚撞一天钟。

四、自私自利心理：不少学生心中没有他人，不会关心别人，不愿帮助别人。比如他们对自己的生日念念不忘，但记不清父母的生日。

五、攀比奢侈心理：许多学生不懂得节约，乱花钱，浪费很严重。学生攀吃攀穿心理严重 总之，青少年心理问题是多种多样的。但长期以来，德育者往往忽视了学生的心理状态，以致于混淆了思想品德与心理的界限，把学生中心理问题都扣上思想品德问题的帽子，从而不恰当地扩大了学生思想品德问题的范畴。如小学生偶尔向父母伪报学习成绩，一般是为了获取父母的嘉奖或是畏于责骂的心理表现，并非是损人利己的欺骗性质。教育工作中提倡要尊重学生、理解学习，要一把钥匙开一把锁，指的就是要从人的心理状态出发。 从心理学的角度来看，人的素质的核心是心理素质，心理素质的发展可以带动着人的整体素质的发展，如果没有良好的心理素质，就会制约人的整体素质的发展，因此，在提倡素质教育的今天，我们教育者进行心理素质教育，是现代教育发展的必然规律．是端正教育思想，遵循教育规律的一种积极的举措，是追求教与学和谐一致，协调学生身心，促进学生全面发展，使教育适应二十一世纪对人才要求的重要举措。那么，如何对学生进行心理素质教育，我们认为主要可从以下三方面加以探讨：

一、授人以渔，向学生传授心理健康知识。 “授人以鱼，不如授人以渔”。我们教育者要根据小学生的身心发展特点，向学生传授常见心理疾病的自我调适矫治的方法。如小学生遇到考试格外紧张，我们教给他们消除紧张的办法：如呼吸控制法；用联想暗示消除紧张情绪。不要背上思想的包袱。

二、创造时机，训练学生的心理素质。 首先，营建有益于锻炼小学生心理素质的优良环境。在学校创建优美的育人环境，轻松、民主、和谐的气氛，建立学生心理健康档案，定期定时为学生进行心理测试；在家庭，家长尊重、引导学生正常的心理愿望，帮助孩子克服不良心理；在社会，学校应定期组织学生深入现实社会生活中进行实践教育，使他们领悟到积极向上的人生价值。 其次，帮助学生提高与人交往水平。一个学生谈到：一个人有长处，也有短处，我们要尊重别人，取人之长，补已之短。只有这样，我们才能更快地进步，与人和睦相处。

三、因势利导，对个别学生进行心理辅导。 由于心理障碍患者本身就缺乏自我调治的能力，因此需要外界的帮助才能解脱。对个别学生进行咨询性心理辅导，就是帮助他们正确认识自我，指导其改变不良行为，消除困扰，消除心理障碍。在进行辅导时，教师应设身处地地的感受学生的处境和困难，并给予尊重、理解、帮助和信任，在和谐的气氛中，耐心听取学生的倾诉，然后提出解决问题的思路和办法。如：某同学攀比奢侈，花钱大手大脚，我们主动与其交谈，让他们明白父母的辛苦钱来之不易，攀比奢侈的危害，应该注意节约。引导学生比一比谁进步大，谁做的好事多。经过我们耐心细致地做工作，他改掉了坏毛病。 总之，我们教育者应当想方设法培养学生的心理素质，全面实施素质教育，提高教育水平。

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