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浅谈新课改中学生创新能力的培养
安徽省濉溪县孙疃镇郭曹坊小学 邢立业
在二十一世纪的今天，人们不得不深思，教育应该为新世纪培养怎样的人才？
新课程改革的目标是体现时代要求，对教育提出了由相对单一的“知识教育”走向“素质教育”的新要求，更是注重培养学生的创新精神和创新能力从而适应于社会的需求。为什么要特别强调创新精神和创新能力的培养呢？纵观全球，世界一体化、经济全球化、社会多元化、信息即时化、资源共享化等，出现各国之间的强烈竞争，说到底是人才的竞争，是民族和经济知识创新能力的竞争。
“国运兴衰，系于教育”。在实施新课程改革的今天，作为教育工作者，我们从事的工作艰辛而伟大。那么我们应该如何把握新课程改革的真正脉搏，着力培养新世纪的创新人才呢？
一、改变陈旧的课程理念，增强教师的创新意识。
旧的教学思想，教学模式大多是重知识积累，轻能力培养；重课文理解、逻辑推理，轻质疑求新、发散求异；重概念内涵，轻形象直观。这样极大的阻碍了学生的创新思维，抑制了学生的创新激情。因此改革陈旧的课堂理念，增强教师的创新意识，培养学生的创新思维是势在必行，而且基础教育开发学生创造潜能的关键在于富有创新精神和创造能力的教师，教师是创新型人才培养的实施者，每个学生身上都有巨大的创新潜能，关键是教师如何有效地将这种潜能挖掘出来，变成现实的创造力。这就要求教师自身应具备创新精神和创新能力，其本人应非常乐于从事创造性活动，能够随机应变地开展创造性的教育活动。
第一，为了培养创新人才，教师必须树立人人具有创造力的观念。
陶行知先生说过：“人人是创造之人”。我们的学生并非是能蜚声中外的天才，也未必能创造出惊世骇俗的成就，但作为教师，理应善待每位学生，重视发自学生身上哪怕是十分微弱的思想火花。须知，学生未来的点滴成就恰恰基于儿时不断闪烁的思维火花。
第二，为了培养创新人才，教师应改变“记诵学风”。
在课堂上，不应该让学生被动地“静听”教师那种令人生厌的讲课，这样的教学只会形成死记硬背的死读书的学风，“记诵的学风”只会让学生的思维能力像个“蓄水池”一样将知识用管子机械式的灌进去，考试时用另一根管子把知识直接引出来。这样的教学会使学生产生厌学感，把学习当作一种负担和压力，学生哪里会有创造力，更不会有个性化的创新能力。<<<1234>>>
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