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作者 寿光市羊口镇中心幼儿园 张东霞
一、问题的提出：语言是人类最重要的交际工具，说话对于我们成人来说也许是件轻松平常的事情，但是对于刚入园的小班宝宝来说，说话成了他们生活中的难题，毕竟他们才从说几个单字到一句短小的话，但想把一件事情表达清楚明白，实在很难，所以很多孩子直接用行动来代替语言，比如老师问话时他们只是简单的点头摇头，和小朋友相处时不用语言沟通，而使用抓、咬、抢的方式，这样很不利于孩子的健康发展。
为了改变这一状况，尽快提高孩子的语言表达能力，使孩子们尽快适应幼儿园的 学习生活 。我采取了以下方法：
二、 解决问题的方法
1、帮孩子丰富词汇
在与孩子的交流中我发现孩子不愿说话是因为他们掌握的词汇太少，不知怎样表达，而3 4岁的孩子正处在接受语言能力最强的时期，这时教孩子学习一些普通话词汇和句子，孩子比较容易接受。我首先在一日活动中教给孩子一些正确的词汇和话语，如： 老师早上好！ 老师再见！ 老师，我要小便 老师，我要喝水！ 老师我想要吃 我们一起玩吧！ 给我玩一玩好吗？ 多数孩子很快就能运用这些话语和老师小朋友交流。
2、装不懂，逼孩子讲话
后的孩子嘴很懒，有些话明明会说可就不说，比如早上来到老师面前说 老师好！ 同时伸着两只胳膊，示意老师给他脱下外套，这样的孩子在家肯定是形成习惯了，一个动作就能让爷爷奶奶或爸爸妈妈替他帮忙，可是久而久之孩子会变得不愿开口，不利于他语言表达能力的提高，因此，对于这样的孩子，我采用 逼 的方法 ，就是当他动作示意的时候， 老师装不明白他的意思 ，逼她把意图表达出来 。
3、创造机会和孩子谈话
为了进一步锻炼孩子的语言表达能力，我尽量创造和孩子交流的机会，例如晨午检时和每个孩子交流一些感兴趣的问题，如 你早上吃的什么？ 今天是谁送你来的？ 你的衣服真漂亮，谁给你买的？ 你的好朋友是谁？ 你最喜欢看什么动画片？ 在这种亲密和谐的环境中孩子们很乐意回答老师的问题，并愿意把自己的疑问和想说的传达给老师，渐渐的孩子能主动和老师交流了，如 老师，我爸爸给我买了一辆挖掘机汽车 今天我妈妈和我上姥姥家去了 老师我有两条新裙子 等。
4、学会听，才能讲
孩子是最愿意听故事的，而故事中往往有精彩的对话和丰富的词语，为了进一步提高孩子的语言表达能力，我让孩子多听故事，我们每天利用合适的时间给孩子们安排了有趣的故事，让孩子们学会安静地听故事，听后在老师的引导下重复里面的精彩话语和词语，孩子们很感兴趣学的也就快。
三、取得的成效
经过一个学期的努力，我们班的孩子由原来的喜欢点头摇头，只会说是与不是，到能完整说出一句话，清楚的表达自己的意图；从只会从别人手里抢玩具，到能和小伙伴说 我们交换玩好吗？ 幼儿之间的战争几乎没有了；从听不懂老师的问话，到上课积极的回答老师的问题，从不愿和老师小朋友讲话，到主动和老师小伙伴交流，每个孩子都有令人惊喜的变化。家长最高兴了，他们说孩子自从上了幼儿园对人有礼貌了，小嘴更甜了，会说儿歌讲故事了，语言表达能力提高很快。
四、注意的问题
1、注意因人而异，不同的孩子用不同的方法，灵活多变。
2、对于小班的孩子特别适用。
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