[2019年五岁宝宝能力发展标准]五岁宝宝能力发展标准5岁宝宝的基本技能表现包括： 认知能力：开始能完成如“A、B两车以相同速度同时从同地开出 ，A车先停，B车后停”这样的作业。 语言能力：会使用时间状语。大多数...+阅读
通过绘画活动，提高创新能力 小妤 随着教育改革的不断深化，人们对创新型的人才越来越重视。而绘画是孩子们比较喜欢的活动，新《纲要》在艺术部分中指出：美术活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。在日常的生活中，我还发现幼儿对绘画活动有一种自然的需要，他们那样地喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现，所以他们对绘画活动充满了浓厚的兴趣。那么，如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力呢？以下就谈几点看法。
一、营造民主、宽松的美术活动环境，激发幼儿的创新意识和动机。 建立良好的师生感情，创造民主的活动氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都对其产生很大的影响。心理学家罗杰斯认为： 心理的安全和心理的自由,是促进创造性的两个充要条件. 幼儿年龄小、身体弱对老师情感上特别的依恋，对环境特别敏感，老师的情绪、语言、行为，直接影响幼儿情绪心态，进而影响到他们的创造行为。在教学活动中教师若不拘言笑或语言干涩缺少情感渲染、缺少幽默，则教室的气氛必然会趋向紧张，并在师生之间产生一种压迫感，使幼儿不敢表达自己的想法，创造性思维也无从产生。因此教师在美术活动中有和蔼可亲的态度，使用亲切、平等、幽默语言，能让幼儿在美术教育活动中情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，表达上流畅自如。个人的创造灵感就会时时涌动。如在给《漂亮的小猪》涂颜色时，我对孩子们说： 看!两只小猪谁最美？讨论中我不用自己的想法束缚幼儿,。在给小猪涂色时，有幼儿说先给小猪涂裤子，有幼儿说先给小猪涂衣服，按理是先涂衣服，再涂裤子，从上而下。然而我不急于否认而是提议： 两种方法都试试，看那种方法容易涂，涂的美 。孩子们运用各种绘画工具，大胆创新地给小猪画出了许多漂亮的衣裤,通过活动，孩子们的绘画能力得到了提高，思维也得到了发展。 陶行之指出 儿童是新时代的创造者 ，呼吁要 解放儿童的创造力 ，他认为 小孩子多少都有其创造的能力 。因此，作为教师，我们就应努力去观察、发现幼儿的创造力。幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，教师要及时发现并精心培养。幼儿的兴趣不是天生的，关键是教师在活动中的培养。在绘画活动中，我主要运用音乐、语言、游戏等，通过幼儿的亲身实践调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的内在学习动机，让幼儿愉快地接受教育，成为学习的主人。如教小班幼儿画圆时，我先让幼儿自由吹泡泡，并说说泡泡是什么样的，接着玩吹泡泡的游戏，再组织幼儿观察各种圆形的东西，看一看、摸一摸、想一想，最后让幼儿边画边唱 圆圆圆，线头线尾拉拉手，变成一个大泡泡。 幼儿学习主动，兴趣浓厚。
二、善于启发和引导，精心设计活动环节。 幼儿幼小的心灵象一张白纸，怎样才能充分发挥幼儿的想象力、创造力，这是个关键的问题。。传统的美术教学只注重技能的训练和知识的灌输，忽视了幼儿的观察、思维、想象的培养。培养出的幼儿思维单一，艺术表现模式化、固定化，只会求同，不会求异，不敢创新。 新《纲要》中说 用自己喜欢的方式进行艺术表现 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象 。因此，作为教师在活动中应处于主导地位，充分发挥主导作用。老师还必须了解幼儿，幼儿的生活世界与大人相比是浅显简单的，生活经验缺乏的他们理解语言符号的能力相对较弱，因此，我在美术教育活动中根据教材特点，选择与幼儿生活相近相关的、富有启发性的语言，帮助幼儿理解创造意图，使幼儿的创造活动基于教材之上，又发散于世界无限空间之中。比如，教幼儿画 鱼 时，我先和幼儿一起谈谈我们在电视里或别的地方看到了哪些鱼，启发幼儿回忆鱼生活的地方，鱼在水里是怎样游的，孩子们根据对自己生活经验的回忆，争先恐后地说：鱼生活在水里，它游的时候，尾巴摇来摇去，它还有二个鳍，在水里游动时，它的鳍也会动等等。
他们的画中鱼，动作富有变化，情节颇具童趣，表现出极有个性的创造。幼儿心理具有泛灵性的特点，在他们幼稚的心里，世上的一切物质和人一样是有生命、有喜怒哀乐的，在语言中经常采用拟人比喻的方法向幼儿阐明创造意图，这种方法可以让绘画内容与幼儿生活连接，使他们产生丰富的想象与创造。当我把月亮叫作姐姐时，幼儿会给它画上辫子，画太阳公公时会画上胡子。面对丰富多彩的语言，幼儿更感兴趣更易理解，生动、形象的描述，不仅有助于幼儿理解创造意图。更有助幼儿浮想联翩。孩子们的绘画过程不但给予了他们动手操作的乐趣，而且也是一种快乐的创造。他们具有表现形象的潜在能力，由于幼儿的年龄小，认识不完全，常常会把局部不同特征的事物混在一起，组成新的、非现实的、怪异的形象，有的反倒会构成一幅美丽的图画。只是幼儿不能常明确地意识到，教师适时的提醒鼓励能激起他们新的创造热情。一次幼儿画太阳时将太阳涂成绿色，这可能是一种创造行为，也可能是无意的个性化行为。而我没有大声批评： 瞧！扬扬画的太阳居然是绿色的，哇！到夏天可就凉快啦，绿色的太阳一定有一个特别的故事，画给我们看看吧！ 顷刻幼儿的创造似万花筒一般奇异而美不胜收。
三、运用鼓励的语言，使人人获得成功的体验 鼓励是用语言或文字等激发人的情绪，所以鼓励能给于幼儿一种肯定一种信心，使他们在创造过程中有一种协同感，能不断产生创造行为的力量，有教育家认为 学生都是朝着老师鼓励的方向发展。 每个孩子都有创造的意愿，创造的能力。尊重幼儿作品， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐 是培养幼儿创造性人格的重要手段之一。每次作品完成之后，我都把全班幼儿的作品一张一张贴出来，让幼儿互相审视、交流。有时还让幼儿给大家介绍自己是怎样想的和怎样画的，孩子们兴致勃勃地讲述自己的构思。不管孩子的想法是否异想天开，只要是健康的，我都会给予肯定，并和全班幼儿一起分享他们创造的快乐。有的孩子天生爱创造，善于创造，然而他超一般的奇特想象创造往往不受同伴老师接纳，有时甚至排斥，此时老师暂缓判断，首先用语言对它的大胆无忌给与支持、鼓励，这不但增强此类幼儿的创造反应，而且会影响到全体幼儿使他们也用于表达。形成创造氛围。幼儿经过交流、审视、相互观摩，他们心里明白，谁的作品最新颖，谁的作品颜色最漂亮，自己的作品有什么不足 通过作品评价过程，幼儿能大胆发表自己独特的想法和观点，认真听取别人的意见，并不断提高他们的自尊心、自信心，以及参加创作活动的主动性和独创性。 幼儿正处于创造和发展的时期，他们需要我们去为他们打开创造的大门。曾经看过一文章题目是《呵护孩子的创造性》里面讲了一件小事：一堂美术课上，一位小朋友将苹果画成了方形的？ 这位小朋友回答。 有一次，爸爸把苹果放在桌子上，没放稳掉到地上了摔坏了，如果苹果是方形的，该多好啊！ 孩子的想象力已经不能用 丰富 这个词来概括了。他们的思维给我带来了巨大的撞击和震撼，已经让我们觉得在某些方面，我们应该多向孩子们学习，至少也应多听听，多看看孩子们的想法，行为。 总之，要培养幼儿的创新能力，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，让我们为造就二十一世纪的新一代人才作出我们的一份努力。
以下为关联文档：
能力不足员工离职怎么写能力不足员工辞职报告模板1： 尊敬的领导： 您好! 我是怀着十分复杂的心情写这封辞职信的。自我进入公司之后，由于您对我的关心、指导和信任，使我获得了很多机遇和挑战。经过这段...
在阅读训练中培养学生的阅读能力——《在大海中永生》《在大海中永生》这篇文章主要是帮助学生了解邓小平伟大的一生，缅怀伟人的丰功伟绩，表达出对邓小平爷爷的无限怀念之情。 在课堂开始，我出示邓小平的画像，设计了几个问题：同学们，...
讲究方法——有效提升语用能力随着新课改的进一步推进，教师的教学理念及学生的学习方法都在发生改变。从过去的以师为本、学生被动地接受到现在的以生为本、学生自主学习，课程、教材、教学的意义在不断地被...
培养学生分析问题的能力当我们在教学实际应用题时，我们一般的教法是：学生先做，做完说说是怎么想的，接下来老师来个梳理。或者按照这样的四步骤来解决：（1）弄清题意，并找出已知条件和所求问题；（2）分析题目中的数...
2020年五岁宝宝能力发展标准五岁宝宝能力发展标准5岁宝宝的基本技能表现包括： 认知能力：开始能完成如“A、B两车以相同速度同时从同地开出 ，A车先停，B车后停”这样的作业。 语言能力：会使用时间状语。大多数...
用好教材，培养数学阅读能力《跳出数学教数学》读书笔张鑫 ]通过阅读这本书，我深刻的了解到，数学的教学应该站在数学和文化的交集上，跳出数学教数学。学科间互相融合，课堂才能回味无穷。教师心中应该有很大的教学观，应该用于打破学科...
培养学生的学习能力》读后感培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主学习，是教师在教学过程中需要特别重视的问题。在 学讲 背景下，学生具有良好的自主学习能力更是必然的要求。寒假认真拜读了《培养学生...
利用“文眼”提高散文语篇解读能力胡艳，多次聆听王清老师的上课及讲座，感觉受益颇多。王老师对文本的解读能力及理论的研究水平都达到了相当高的境界。本次讲座《散文语篇的解读策略及方法》也给了我们宽广的思...
宝宝手眼协调能力几个月开始动作混乱阶段（1个月内） 手的动作主要是出生时的原始反射，即，抓握反射，当你把手指、笔、小棒等触及宝宝的小手时，宝宝会立即紧紧抓住不放。 2 无意识触摸阶段（1-2个月） 如果偶尔碰到...
