[《二泉映月》教学设计三]一、导入 1.今天老师要和大家一起学习一篇课文 2.《二泉映月》是什么？ （1）是一首二胡曲 （2）二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。 3.下面请大家打开书，把你看到惠山的景色都划...+阅读

一、导入新课。

师：同学们，你们喜欢听音乐吗？都喜欢听什么样的音乐？（指名说）

师：今天这节课，顾老师想先播放一段曲子。世界著名的指挥家－－小泽征尔第一次听到这首曲子时，感动地流下了眼泪，他泪流满面地说道：“听这首曲子，应该跪下来听。”究竟是什么样的曲子，能如此地打动人心呢？请同学们现在就闭上眼睛，用心去聆听，用情去体会。

(播放：二泉映月)

师：听了这段曲子，你们有什么感觉？（指名说）

师：你们对这首曲子有什么了解？（指名说）

（板书：二泉映月）

二、了解阿炳。

师：《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤弱的琴弦、苦难的人生、坎坷的经历，用长期积淀在心的种种情怀创作的。他一生的悲、一生的恨、一生的爱全部融进了这深情的旋律中。欣赏这感人的旋律，我们得首先走近阿炳，了解阿炳。同学们，你们看，这就是阿炳（出示图片）

师：他是一个双目失明的盲人，这个世界再多么五彩缤纷，然而对他来说却只有漆黑一片。他从小就没有了爹娘，浓浓的父爱、伟大的母爱，对他来说却只是一个遥远的梦想。他流落街头、形同乞丐，他生活穷困，疾病缠身。为了生活，他只得以卖艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难。更是雪上加霜的是，他唯一的亲人，对他恩重如山的师父也离开了人世。

师：请同学们用心去读一读这些浓缩了阿炳悲惨一生的词语，用心去感受这位盲人的不幸命运。

出示：双目失明 没爹没娘 流落街头 形同乞丐 生活穷困 疾病缠身 卖艺为生

唯一的亲人------师父离开了人世

师：读完了这些词语，你想说些什么？（指名说）

三、初读课文。

师：就是这样一位尝尽人间酸辛的盲人，他为什么能创作出这样一首不朽的乐曲呢？现在让我们打开课文，听一听顾老师给大家带来的配乐朗读。你们仔细地看课文，跟着音乐，随着朗读认真地听、仔细地想。（播放课文范读）

师：听完了朗读，你们觉得我读得好吗？好在哪里？（指名说）

师：我读得时候是不是从头到尾都很大？有没有像有的同学一样读书都用大嗓门？有时候读书不一定都要用很大的力气，不一定要发出很大的声音。读书讲究的是轻重缓急，虚实浓淡，刚柔隐现。表现内心思考的文章，要用气把声音送出来。你们会读吗？听着音乐，自己试着读一读吧！<<<123>>>

以下为关联文档：

《二泉映月》网络课教学设计《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册第二单元中的一篇课文。 它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，曲子所表达的意境和...

《二泉映月》教学例谈一、 音乐导入，激发兴趣。 良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。在教学《二泉映月》一课前，我利用多媒体...

《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计 一、教学要求： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 四、五自然段。 2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3...

《二泉映月》课堂实录师：同学们认识我吗？ 生；认识！（马老师带了笔记本电脑，跟学校的电脑连接出了问题，马老师忙了好久） 师：知道我姓什么吗？ 生：知道。姓“马” 师：你可以说出几个带有“马”的成语吗？ 生：马到成...

《二泉映月》教学设计六一、 导入： 1、上堂课我们初读了课文，了解了阿炳的身世.。这节课我们继续学习，一起用心去聆听琴声，一起走进阿炳的内心世界。 2、齐读课题。 3、听二胡曲《二泉映月》，边听边浏览...

《二泉映月》教学设计四[教学要求] 1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用...

《二泉映月》教学设计二教学要求： 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。 2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选...

《二泉映月》教学设计五一、板书课题，读课题。 师：这是一首著名的曲子，谁创作的？关于阿炳还有什么要补充的？ 师：同学们对阿炳还有什么了解的？（学生课前查阅了资料，回答非常精彩） 小结：《二泉映月》是一首不朽...

《二泉映月》教学设计一一、教学要求 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 四、五自然段。 2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容，理解...