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调皮、惹事、吐字不清，但招人喜欢的 小黄同学，大概二年级组的老师没有不认识他的了，流着两个大鼻涕、最爱吃东坡肉、说话发音不清楚但他总有说不完的话，最喜欢课间疯跑、打人。在一年级的时候他上课根本就坐不住，总是欺负周围的同学，所以开学没几天就没有同学愿意和他坐同桌了，于是他 光荣 的和我成为了同桌坐在讲桌旁，这样上课方便我时不时提醒他要听讲了，虽然坐在这个有利的位置，但他依然上课不听讲，学习的成绩更是一塌糊涂，他不会写自己的名字（就连考试都是监考老师给他写的姓名）、数学全部要靠掰手指头，而且特别能给我惹事，去年刚开学的时候几乎每节课间都有同学来给我告状说他打人了、乱跑了。
起初我总是和大多数老师一样先批评他、教育他这样说不对的让他去道歉并保证以后都不这样了，但是收效甚微，有好几次我都气的说以后再也不管他了，可我劝自己才一年级小孩，跟他一般见识干什么，真的不管了以后指不定给我找什么大麻烦呢。于是我找他谈心，在交谈中，他说 我是想和他们玩的，不是真的打他们，他们都不和我玩 ，听着挺让人心疼的，于是我答应他以后课间我陪他玩，那段时间只要一下课，他就来办公室找我出去玩，有了我的加入，其他同学也争先恐后的加入到游戏的队伍中，这时我给黄峰孝特殊的权利，跳房子只准黄峰孝拿粉笔去画，游戏器材让他来发等，就这样他有了好朋友。接下来再有同学告状，我就不是简单的批评黄峰孝，而是找他谈话，弄清每件事的来龙去脉，从而对他做出公平、公正的判断。
打人的事情有所缓解，那么接下来就是学习了，在学校我给他开小灶补课，回家让他妈妈进行检查后再补课，可是功夫下足了，收效却不明显。正巧那时候听了南校耿林广老师的《做学生喜欢的老师》的一场讲座，于是我就依样画葫芦的先夸他，人越多的时候越夸，没优点找有点的夸，上课先悄悄提醒他，等他坐好了就在全班表扬、有一个字写的好看就表扬，他是越表扬写的越认真而且还骄傲的告诉你 我学书法了 ，就这样慢慢的他特别喜欢我，总有和我说不完的话，上课也能听讲了，虽然不能坚持整节课，但总是有进步的，可考试成绩依然不好，于是我继续学耿老师，（耿老师是提前将试卷教给不会的孩子一遍，然后再做，可我们班情况不太一样，他聪明提前做一遍不行，于是我稍稍改了一下。
）在平时测试时我就会多关注他一下，不会的时候稍稍提醒他一下，错了给他指一指，这样他的测试成绩都还不错，可是正式的考试就露馅了，这时我就会暗示他，要是再细心些就能作对了，你其实是会做的对吧，让他觉得不是自己笨才考不好的。
渐渐的他不是那么害怕学习了，甚至只要一提数学考试就特别兴奋。值得一提的是最近的测试他都能在我不帮助的情况下取得90多分，这是一年级想都不敢想的成绩。也许随着以后学习难度的加深，他的成绩还会下滑，但正如最近特别流行的 牵着蜗牛去散步 一样，我们不要着急，不要不停的催促，要慢慢的陪着他们长大，等着他们成长，将教育放慢，不是只关注他们的成绩，也许只有我们做到不着急、不慌张，他们才敢抬起头慢慢前行，慢慢成长，成为那个最优秀的自己。我觉得对待不同的孩子我们要有不同的要求，不能单一的标准来评价一个孩子，长不成参天大树，也要让他成为一颗快乐的小草，试着做到心平气和的去处理学生给我们平凡的生活中制造的烦心事，因为只有这些烦心事才能让我们和孩子一起慢慢成长。
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