[Unit 6 Period 1课堂教学设计方案]课型Words教学准备 1．挂图和单词卡片， 2．实物投影仪、录音机及录音带。 3．教师准备一大张空白画纸，一个玩具。 教学目标 1、借助PPT图片、创设情境，能听、说、读、写单词：angry, af...+阅读
【设计意图】本课将 重演 科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生 发现 通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
【教学重点】
电流可以产生磁性。
【教学难点】
通过分析通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，建立解释。
【教学准备】
为小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线（其中一根较长）、指南针、长约两米的多股绝缘导线。
【教学过程】
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
活动一：通电导线使指南针偏转
奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料也组装一个简单电路，试试小灯泡亮吗？教师巡视指导。
小灯泡为什么会亮？（有电流通过）
出示一个指南针，放在桌上，等指针停止摆动后，指南针指向什么方向？
当年奥斯特的桌上也放着一个指南针，奥斯特无意中将通电的导线靠近了指南针，他突然看到了一个奇怪的现象 你们想不想试试？指导学生实验：
（1）断开开关，把电路中较长的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
（2）接通电路，观察指南针有什么变化？
（3）断开电流，观察指南针又有什么变化？
（4）反复做几次，结果怎样？
（5）到音乐声马上停止实验，准备交流你的发现。
5.学生活动。
6.交流发现：接通电路，观察指南针有什么变化？断开电流，观察指南针又有什么变化？
7.根据上面的现象，你们能解释为什么通电导线能影响指南针吗？注重学生自己作出解释，可以提示问：（1）三年级的时候我们学过，什么物质能使小磁针偏转？（铁和磁铁）（2）那到底跟铁还是磁有关？
（3）我们的导线是用什么材料做的？（铜）排除铁的因素。
（4）最后得出是电流产生了磁性
活动二：使指南针偏转角度更大
有办法使指南针的指针偏转地更明显吗？
小结学生提出的方法，选出一个方法进行实验。
可以用增强电路中电流的方法试试：使电路短路。
提示：电路短路，电流会很强，但电池会发热，所以只能接通一下，看到现象后马上断开，时间不能长。
指导学生实验：
（1） 将刚组装的电路断开开关，将其中的灯泡、灯座取走，组成一个短路电路。
（2）放好小磁针，等磁针静止不动后，一位同学拉直导线靠在指南针的上方，导线与指针平行，另一位同学负责控制开关，做好一切准备。
（3）接通电源，马上断开，一触即放。观察现象。
学生活动。
分析观察到的现象，指针偏转的角度变大了吗？
为什么增大电流能使指针偏转角度变大？
活动三：通电线圈使指南针偏转
老师觉得指南针的偏转角度还是不够大，你能有什么办法让它的偏转角度更大吗？提示只能用一节电池。
做一个线圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？
指导学生做线圈：用长导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈和引出的线。
将做好的线圈接入到刚刚的电路中，给线圈通上电流，试一试线圈怎么放，指南针偏转的角度最大？
交流发现。
导线和线圈谁能使指南针偏转角度达到最大？你能试着解释其中的原因吗？（增加圈数可以增加磁力）
活动四：拓展运用
用完了的废电池，一点电都没有了吗？可以用什么来检测？（线圈和指南针）
学生根据谈论结果，检测教师准备的 用完了的电池 是否还有电。
交流发现。（ 用完了 的废电池还会有一点电。）
【板书设计】
电和磁
电流产生了磁性
电流越强，产生的磁性越强
增加圈数可以增加磁力
以下为关联文档：
小学低年级体育课堂好习惯培养，激发小学生参与体育活张敏 ] 摘要：著名的英国教育学家洛克先生曾经提出了 一切教育都为了养成儿童的良好习惯 ，那么这一思想观念不仅提出了针对小学生养成好习惯的重要性，更是指出了培养学生好习惯...
以核心素养为“教”——浅谈小学音乐课堂中如何提高学【摘要】：自 核心素养 概念的出现，将素质教育推向核心素养培养的新阶段。音乐核心素养具有综合性、发展性、终身性的特点。在学科教学中，若能深化对音乐核心素养内容的研究、树...
优化课堂设计，激发学习兴趣——《语文课程标准》学习适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育 在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行了系统的改革。新课程的理念犹如春风化雨，滋润了教师的...
立足学情设计适合学生的学习方案，有设计的课堂才有魅周金莲，内容摘要：科学设计是高效课堂的前提。立足学情，学会利用各种因素，设计适合学生的学习方案；立足文本，设计独具学科特色的学习方案；立足目标，设计有效达成学科价值的学习方案：这...
苏教版三年级上册第一课时《石头书》教案教学设计与反教学目标：1.指导学生抓关键词句，通过理解和感悟，知道 石头书 的含义。 2.通过朗读练习，提高语感和阅读兴趣。3.培养学生探究自然、热爱自然的兴趣。 重难点： 1.通过对人物对话的...
发展核心素养探寻高效课堂之我见李昱，冬日渐深，花事虽落，然心花不败，伴着蒙蒙细雨， 2019年12月16日，丰县乡村骨干教师第九次暨第11期培训活动在单楼初级中学开展，来自扬州的特级教师王清，带领其团队部分成员，与学生...
六年级品德活动课堂设计现象一：六年级的一位班主任向我抱怨： 孩子大了，越来越难管，我天天讲，日日关照回家要按时完成作业、班里卫生要负责、男生不要遇到事情就冲动 几乎是吃喝拉撒都管到了，可是班里还是...
全国“学成导航·活力课堂”小学数学教学专题研讨会2011年5月，我来到了美丽的江海门户 海门，参加《全国 学成导航 活力课堂 小学数学教学专题研讨会》。在这一天半的时间里，我聆听了著名特级教师华应龙和潘小明的课，参加了专家学...
重视数学概念本质的理解《小学数学课堂的有效教学》读利用平时教学的间隙时间，我读了《小学数学课堂的有效教学》一书。本书是通过剖析发生在课堂教学中的真实事例，阐述了数学的核心概念与基本技能有哪些、怎么教等内容。下面就来...
