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引导的“天使面”——

如果方法得当，父母对宝宝的引导可以带给宝宝许多有益的启示，为宝宝获得更好的发展提供帮助。好的引导可以从以下几个方面为宝宝的成长提供助力：

1.拓展宝宝的探索范围与深度。在宝宝探索环境时，如果父母能适时地参与进去，为他进一步探索准备环境，宝宝的注意力就会被父母准备的环境所吸引，将他的探索范围扩大，或者将他的探索行为引向更为深入的方向。

2.引导有助于增进亲子关系。父母适当的引导会让宝宝产生一种被父母认同的感觉，而父母的参与会带给宝宝愉悦的情绪体验，让宝宝产生比较好的自我认同感，这对提高宝宝自信心，协助他建立良好的自我价值感具有非常重要的意义。

3.引导可以为宝宝提供更多学习的机会。有的时候，宝宝的探索行为可能会转化成功能单一的破坏行为，此时，父母适当的引导可以提醒宝宝转换他探索的方向，将探索行为引入对他的成长更为有利的方向，为他提供更多自我学习的机会。

引导的“魔鬼面”——

父母的引导如果不注意方式，有时候会显得比较生硬。这种生硬的引导方式往往没有考虑到宝宝的情绪感受，或者不适合宝宝的个性特点，因此，这样的引导很容易变成控制宝宝的手段，让宝宝变成小机器人，只是被父母操控，而自己的想法则被磨灭了。这样的方式会带给他不愉快的心理体验，让他产生对抗情绪。不仅如此，生硬的引导方式还会打断宝宝正常的探索行为，妨碍他自我探索与自我成长。

如何让引导卓有成效

在前面提到的那场关于蒙氏教育的讨论中，有位妈妈坚持认为一定要废除引导，主张父母凡事都要听从宝宝的，甚至在宝宝专心玩耍的时候，大家最好连大气都不要出，免得打扰了他潜心探索。为了说明我的看法，我特意选择了蒙台梭利《发现孩子》里面的两段话：

蒙台梭利在谈到教孩子练习穿脱衣服时这样写到：“教师和孩子坐在一起，慢慢演示手指的动作，又做若干详细的分解动作，这样孩子们就能看明白了。举例来说，训练的第一步：先把四方框上的两块布对齐，然后才能从上到下地把两块布对正、系好。在四方框上练习扣纽扣的话，教师会给孩子演示分解动作。教师先捏住口子，对准扣眼，再完全放进扣眼，到结束的时候，教师对口子穿过扣眼的位置进行调整。与此相同，教师在教孩子打蝴蝶结的时候，同样先从系丝带开始，分段演示，直到打成蝴蝶结。”

再比如，谈到踩钢丝的训练时，她这样写道：“教师先做练习，向孩子们展示她怎么落脚，不用教师多说话，孩子们就跟着身后学习。开始只跟着几个孩子，教师演示完毕离开后，让他们自由练习。”

从这两段话我们可以看出，蒙台梭利最聪明的做法就是向孩子们演示，但是并不对他们说：“小朋友们看好了，我们现在要踩钢丝(练习系扣子)了，不要画画了，把玩具放下，跟在我后面走。”她只是演示，让孩子观察，继而对这个活动产生兴趣，自发自愿地参与进来，其中并没有强迫的成分。所以，这种引导就是轻松的，孩子能够接受的，是非常科学的一种引导方式。