[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
案例背景：在很多的体育教学中，我们不难看到这样的现象：学生喜欢运动，喜欢比赛，喜欢体育，但不喜欢体育课，在学生们的眼里体育课是无聊的，运动技能学习更是枯燥乏味、灰色的。为什么呢?那是因为我们教师忽视了在体育教学中方法和手段的运用。有好多教师认为，只要做到 传道、授业、解惑 ，就是尽了自己的责任。其实不然，对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要。兴趣是积极参与的前提，学生带着被动的情绪接受学习，怎么能积极地参与体育活动、自觉地进行体育锻炼呢?在以往，我们上八年极的跳远课时觉得比较头痛。一方面因为跳远技术本身有一定的难度，另一方面因为八年极学生的认知能力有限，而我们的目标是教会学生跳远的技术，因此在课堂上，总能看到老师反复地做着示范和讲解，很努力地逐个纠正动作：一会儿强调助跑的速度、一会儿强调踏跳的准确性、一会儿强调腾空的高度，一节课下来，老师很辛苦不说，学生也觉得很累，技术没有掌握好、又被老师批评，弄得课堂气氛紧张，致使学生慢慢减少了对跳远活动的兴趣，从而还慢慢减少对上体育课的兴趣，前不久，我在执教《蹲踞式跳远》这堂课时，对此作了积极的探索。
教学实录：
1. 课堂常规
2. 自我尝试
师：下面和老师一起做热身活动。
生：练习原地腾空顺时针旋转360度、原地腾空逆时针旋转360度、单脚腾空旋转180度、弓步跳(学生兴高采烈、气氛热烈)
师：同学们，我们不能往前跳了，前面有一水沟(教师课前用白线画好)，再往前就要掉到水沟里了
生： .
师：当我们现实生活中遇到这种困难时，身边又没有任何器材，用那种方法度过水沟比较安全呢?
生：跳过、越过、跨过、 .
师：同学们的想法很多，这样用自己的方法展示一下，你是如何度过水沟的。
生：自我展示(跳过、跨过等)
师：有几个同学还是完成不错的，但也有很多同学已经掉水沟里了，老师观察了一下，同学们主要采用的是两种方法：刘翔跨栏式，跳远式。那好你们说说世界上是跳的远还是跨的远?
生：跨的远，跳的远
师：假如是跨的远，那我们是不是应该把跳远的项目改成跨远了，所以说肯定是跳的更远，下面你们说说男女跳远的世界记录是多少?看谁说的比较接近
生：8.5 8.6 .(男子)
7.5 7.1 (女子)
师：男子8.96 女子 7.52 今天我们学习的技术是使我们跳的更远的技术，大家先了解几种跳远的方法(展示图片)
生：蹲距式挺身式走步式
师：我们今天学习的是蹲踞式跳远，等一下学完以后，再看看有多少同学能够安全跳过水沟
3. 自我发展：(跳远沙坑场地)
师：同学们用自己的方法展示一下能够跳的多远。
生：用自己的方法练习展示(1次)。
师：有的同学跳的不错，比如***，但是大部分同学练习存在一个共同的问题：助跑不够快，踏板不够有力、准确，下面老师就布置针对这方面的练习。
生： .
师：布置3 5步助跑起跳(强调助跑、踏板)
生：练习2次
师：刚才同学们的助跑和踏板都有所改善，下面我们来了解蹲踞式跳远的空中动作和落地(展示教学图片)，教师并示范。
生：练习5 7步助跑起跳3次(腾空后两腿屈膝靠近胸部，空中完成蹲踞式姿势)
师：布置练习较好的同学示范表演，并点评
生：探索思考
师：布置全程助跑蹲踞式跳远3次(跨越障碍)
生：学生分组练习3次
4. 自我超越(水沟边)
师：同学们已经学了跳的更远的技术，学有所用，接下来我们就用跳远的方法跳过水沟(强调助跑和踏跳)。
生：学生练习2次
5. 综合素质练习
师：布置火车接力游戏(语言鼓励)
生：学生练习2次(士气高涨)
师：小结接力游戏的诀窍 团结、统一
6. 结束
放松练习
教师小结，生自评、互评
回收器材
师生再见
教学流程：
热身活动(请你跟我做) 自我尝试(尝试过水沟) 自我提高(蹲踞式跳远) 自我超越(跨越水沟) 素质练习(火车赛跑) 结束放松
反思：
在实施素质教育后，特别是实施 体育新课标 三年后的今天，我们对体育教学的目标有了全新的认识。根据 体育新课标 要求，在跳跃类练习中，一般都侧重于学生跳跃能力的提高，但在能力提高的同时，要不要强调技术教学呢?答案是肯定的，我们一定发展学生的跳跃技术，跳跃能力要和技术齐头并进。案例中，通过引入情景：我们今天要进行 跨越水沟 的游戏来激发学生的学习兴趣，调动其学习技术的主动性，本课采用模拟教学法进行教学，比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟。整个课堂活动中，学生身脑并用，身心真正 活动 了起来。在 跳跃水沟 强调了本课的重点(助跑、踏板)，否则就会掉到水沟里，无形中解决了本课的教学重点(助跑、踏板)。通过以上分析我们认识到：在以后的体育教学特别是初中中低段的跳远教学中，我们要彻底转变观念，真正做到以 学生为主体 ，认真制定教学目标，不单纯以 教技术 的方式出现，而应将技术溶合在现实问题或游戏的方式出现，并循序渐进地提高学生的技术目标，这样就能促使学生真正喜欢上跳远活动。
在综合跳跃素质的练习中，我通过 火车赛跑 来激发学生的学习兴趣，采用竞赛的形式调动其学习的主动性，由以前的老师要求学生认真练习，变成今天的学生想做、愿做游戏来发展跳跃能力，将教学内容溶合在游戏、竞赛中，使学生在乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学目的，由此可见，情景的引入使得教学目标得以顺利的内化。
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