[“小课本”变“大天地”——拓展教材，培养学生的语文]【摘要】 语文教师应重视教材内外资源的开发利用，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合锻炼实践能力的意识，自觉开发语文学习资源，培养语文实践能力，从而使“小课本”变成学...+阅读

每天我们都有餐前谈话，然而每天都有不同的内容，如趣味谈话、安全谈话、礼仪教育等。谈话活动能够促进幼儿口语表达能力的提高，根据目前我们的谈话内容而言，都只是停留在表面上的，如何将谈话的话题具有更深层的意义呢，那就是教师要注意话题的拓展性。如，我们可从以下几个方面着手拓展谈话活动的话题，以 我喜欢吃的糖果 为例：

1． 延伸：围绕 我喜欢吃的糖果 这个话题，教师一般喜欢提这样几个问题：（1）你带了什么糖果？这种糖果是什么样的？（2）吃起来有什么感觉？这样的问题只能让孩子们根据糖果的名称、颜色、味道等，而无法满足幼儿表达、交流的愿望。这时我们可以拓展话题，把话题延伸到幼儿有的关于糖果的记忆。如：你吃过什么糖果？它们是什么样的？你觉得最有趣的糖果是哪种？提问拓展了话题，又与幼儿的生活经验密切相关，这样孩子们就有话可以谈。

2． 比较：为了让幼儿就某一话题充分谈论，我们可以引导幼儿把其中某一事物与另一事物进行比较，从而引发更多的谈话内容。

如：可以这样提问：奶糖、水果糖、巧克力糖的味道一样吗？你最喜欢吃哪一种，为什么？这些问题能够引起孩子们的谈话愿望。

3． 想象：这也是拓展话题的有效方法之一。在 糖果 这个话题中，我们可以让幼儿想象， 假如你是糖果设计师，你想发明一种什么样的糖果？它有什么特别的味道、形状？ 孩子们会根据自己已有经验和想象力一起结合，说出自己的想法。

4． 迁移：幼儿在老师引下对某一话题进行延伸、比较、想象之 后，获得了对某一事物的丰富的知识经验，这时还可以用迁移的方法拓展。在 我喜欢的糖果 中，我们可 以这样问： 贫困地区的小朋友有糖吃吗？我们怎样帮助他们。

在一个谈话活动中使用哪一种或哪几种方法，要根据每次谈话活动内容进行选择，选择恰当的方法，帮助幼儿提高口语表达能力。

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