[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
今天，我怀着一颗求真向上的心来到上海学习交流。通过一天的学习和自己的课堂实践，我感悟颇深，受益匪浅。我将从以下两个方面反思这次活动。
一、感悟自己的课堂教学。
我所教授的课是PEP教材四年级上册第三单元第二课时的Let s talk。本堂课整个教学过程有一条清晰的主线，即用英语询问他人姓名和描述人物简单的外貌。在教学过程中，学生的学习主题非常明确：与老师交朋友，介绍自己的朋友，寻找好朋友，交外国朋友等等，这些活动都成为了连贯语言学习活动的素材，其呈现完全服从于主线索的展开需要。由此，教学活动显得更加生动，活泼，学生也进入了积极主动的学习状态。
1.教学目标：
教学目标是决定课堂教学成败的重要因素。在本节课，学生们有刚开始的听老师介绍自己的照片，到后来的模仿，大胆开口说，再到最后的笔友活动中学生们大声地介绍自己的新朋友，He has big eyes.She has a small nose等等，他们主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语简单介绍自己的朋友和询问他人姓名。同时在课堂上我也及时调整自己的教学目标，如学生在回答我的问题 What his name? 时，用到了句子 He is John. 我并没有机械的说 No 而是告诉学生 also you can say His name is John .在Make new pen pal的游戏中，我将语言扩张到She likes He likes 也是为以后的教学做了铺垫，同时拓展了本课的教学内容。
2.教学内容：
本节课，我选择的是选择贴近学生生活的题材， What s his name? His name is John. He has short black hair. He is thin. 。 因为是上海的学生，所以，老师从介绍自己的家乡开始，拉近师生之间的距离。再到老师通过照片谈论自己的外貌特征等等。语言教学内容的安排由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。根据本节课的教学内容，我设计了符合学生心理特点的游戏活动和歌曲。所有的活动都紧紧抓住本课的教学内容，通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。
按照学生的个别差异我也提出不同的要求。对上海的学生，由于他们从一年级开始开设英语课程，所以我对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如交笔友的活动中，我要求学生去阅读信件，锻炼他们的阅读能力。对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
3.对教学结构的反思：
学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在本节课中，我通过安庆的风土人情介绍，到自己的学生介绍和外国朋友的自我介绍来引起学生的学习动机，在谈论人物时领会知识，在谈论自己的朋友时巩固知识，在游戏活动中运用知识。
4.对教学方法的反思：
本节课中的句型对于学生来说比较难掌握，在整个学习过程中，我先充分的调动学生的积极性，带领学生交朋友，说朋友，为学生创设温馨愉悦的学习氛围。语言操练也在猜、唱、各种游戏的方式中用对话的方式进行。比如我所选用的歌曲都是紧密贴近本节课内容，在谈论朋友的对话中，我不停的用手指向黑板上的词汇，鼓励学生用所学习的句型进行描述。在游戏中，我鼓励学生大胆说出句子，并及时给予评价。整节课都是老师在引导学生说，学生是本节课的主体，而我仅仅是个引导者。
5.教学评价：
本节课中，我不吝啬自己对学生的评价，但也不是泛滥，让评价变成了空洞的口号，在学生表现很好时，我并不是使用good等一些常用词，而是告诉学生I love you，做到与学生之间情感的互动。
6.对教学媒体配置与使用的反思：
媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要。在本节课中，我制作的课件有歌曲，有游戏，并且给了学生大量的句型示范，充分调动了学生的积极性，最大限度地发挥学生的能动性。
7.本节课的不足：
在本节课中，也有一些遗憾之处。由于是借班上课，对学生了解的不是很透彻，不敢放手让学生大胆的学，大胆的说，总是自己说得较多。害怕学生犯错误，说不来。有点限制了学生的思想，总是不停的带读。在这点上，我还需要多反思，尽量放手让学生说，哪怕他说错了，只要敢说，就是一个小小的成功。对于自己的课堂用语也需要继续补足。
另外，在对话教学中，段的出现过于急躁，如果将段中的内容分开呈现，一步一步地引导学生去使用目标语言参与课堂活动，可能学生会学得更扎实一点。在引导like句型前，缺少一定的操练，所以学生在讲述时，一些学生会忽略like to do sth.与like doing sth.
二.感悟与上海老师的课堂教学。
今天第二节课是上海的朱虹老师所教授的同课异构课。从她对教材的分析和对课题教学的掌控，我收获颇丰。朱老师对我们的教材并不熟悉，但是她从上海学生的实际情况出发，创造性地使用了教材。由于上海学生从一年级开始学习英语，所以对于我们这个单元中所呈现的新知词汇他们已经掌握了。朱老师选择句型He/She has 和share进行了扎实有效的操练。从第一人称到第三人称，层层递进，情感体现自然。在教授描述朋友的外面特征后，朱老师将情感教育发挥得淋漓尽致，通过图片的引导，让学生们共同做一首Poem,让学生们感知什么是朋友。整个的教学过程严谨又不失情感，扎实又不失艺术。非常值得我学习。
这次上海之行，无论不仅在教学方法上，还是教学理念上，都让我有了一个新的认识，解答了我平时教学中了很多疑虑，明确了英语教学的方向及思路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信进行了本次学习后，我一定会扬起风帆，更好的投入到小学英语教学中去!
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