[孩子左右脑均衡发展，需要家长这样做！]我们常常听说大脑需要开发，这样才能够展现小朋友，但是如何让孩子左右脑均衡发展呢？需要做些什么？今天小编告诉你！ 想象力是指在已有形象的基础上，在头脑中创造一个念头或思想画面...+阅读
偏左脑？偏右脑？
用心让自己与环境互动，
主题与背景交融着，
才是全脑思考的最佳写照！
目前访问有关思考教学的书很多，学者各有各的理论、见解，有些也提出实物教学指引。不过，重点都是在个别训练不同的思考技巧，如何面对不同情境下，选用其一或整合运用两项以上的技巧。
其实，思考所要解决的问题，应该比思考本身来得重要。当学者为思考教学理论争议不下时，现代青少年、小学生或更小的小孩，已经在偶像崇拜、冒着生命危险飙车、喜欢在电脑模拟游戏机上追求成就感，但面对困境，欲只会躲开或裹足不前，缺乏解决问题的勇气。
孩子标榜 只要我喜欢，有什么不可以 的特立独行，打扮不吓死人不罢休；而养育他们的成人们，也喜欢自创真理，还以民主风度自居，主张自己的发言权，要求孩子不听不可。成人言教与身教的不一致，将自己的情绪加诸在各种事情的判断上，让孩子的价值观混淆不清。于是，孩子学会只要讨好大人，让大人高兴，就比较不会被管束，零用金也给得多。这般事情更是发生在掷千金而不皱眉的八大行业，与新兴宗教的盲从上。成人越来越怕孤独、没有安全感，欲只知道用 赚更多钱、交更多朋友、参加更多团体 来寻求归属感与保障。
不论小孩或大人，发生这些 偏 态，难不成是偏 右脑 或偏 左脑 的问题吗？
（一） 让 全脑 随 心 所欲
很显然的，问题不是左、右脑的偏重，而是如何让 全脑 随 心 所欲地自然运作，不但 会 思考，还 喜欢 思考，甚至拥有思考所需的知识与经验素材，最重要的是 有一个鼓励且帮助思考的环境与 导师 。
就像蒙特梭利女士说的，蒙特梭利教师的主要责任就是 观察 儿童的内心需要，为她们 预备 良好环境，并 示范 教具的操作，再依儿童的个别差异而 因材施教 ，提供适时的 引导 。这种 不教 的教育能使师生关系和谐，儿童自然能愉快学习。如此才能够培养出 人 的思考 态度 与思考 技巧 。
所谓 全脑思考 不是技巧，而是训练 人 养成 喜欢 思考的态度，与喜欢从 多元性 的角度思考，而不坚持己见的包容性。 分页标题
以音乐演奏来比喻，不是练习独奏，而是练习合奏。自己演奏时，必须随时看着指挥的引导，更得拉长耳朵专心听别人演奏的音符、乐段，心想着一幕幕共舞或对话的画面，用心让自己与环境互动，主题与背景交融，才是全脑思考的最佳写照吧！
（二）六种内省对话练习
我个人相当推崇狄伯诺（de Bono）对思考训练的主张。因此，我将他的 六顶思考帽 (six Thinking Hats)的六种颜色帽子，改写成下列六种 问话 ，来引导思考的方向，也可以当成自修的 内省对话 练习。
1、 收集资讯的白帽：除了现有的，还需要那些资料？如何取得所需的资料？
2、 存疑批判的黑帽：它真的管用吗？我们合适这么做吗？会有危险或困难吗？
3、 联想创意的绿帽：应该还有别的可能性吧？
4、 直觉同理的红帽：如果别人这样对我或我这么做，我会不会感觉有什么不对？
5、 预见结果的黄帽：如果这样做，会有什么结果？又会有那些影响？好处在那？如何避免坏处？
6、 自律秩序的蓝帽：现在的处境为何？我们的权利与能力范围内可以做什么？有那些步骤？如何安排顺序？边做边观察那里需要再修正？
有力的问话，能引发周延的思考，重点在培养个人全脑思考的态度。用柔软、有弹性的应对方式，处理自己与环境人、事、物的关系；用平等、恭敬的态度，接受日常生活中所接收到的讯息，达到最完整且平衡的 全脑学习 。至于思考技巧，只是运用解决问题所有可行的方法，将 多元智能 所提供的感官经验素材，做不同组合的方式而已。
这样的对话精神、思考态度，若能带入学校、家庭中，就能自成一种良性的互动文化；官僚和角力的政治圈，可能更需要动动左右脑，全脑思考一下吧！
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