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1．聆听和促使孩子说话
聆听是了解儿童语言所代表的信息的活动过程。要对孩子感兴趣，对孩子表示关心、照顾，让他们谈论有关自己的事，孩子便会感到和父母在一起很亲密。当孩子经历着内心的恐慌、创伤或有失望情绪时，他们特别需要父母给予安慰或支持；在他们取得成绩时，也很想让他们的父母分享他们的好消息或愉快时的心情。母亲应该注意给孩子留出接触时间，留在他们身边倾听他们说话，应使孩子感到你不是由于忙或急于做其他的事，而无暇听他们说话。听孩子讲话要专心，不要做饭或看电视以及其它分心的事，用眼睛注视孩子，表示你是真心在与他接触。可以对孩子说：“我们一起散会儿步。”或“让我们到小房间去，单独在一起谈谈。”
耐心地鼓励孩子谈话，并向他们提出明确的要求，如“告诉我你今天干了些什么？”或提一些简单的问题引导孩子，如问：“以后又发生了什么事？”在听的过程中，可以表示自己的同感并将自己符合实际的看法告诉孩子。
父母阻止孩子对问题进一步谈论的障碍包括：下命令（“不要用这种腔调对我说话！”）；轻视（“那是愚蠢。”）；下保证（“这件事会过去”。）；取笑（“只有小的孩子才哭。”）；评价（“做了多么可怕的事。”）；反对（“你不能总是发火。”）；或者下结论（“这是你不得不做的事。”）。这种种障碍的实际结果，是制止了孩子和你进一步联系。当你抛出这样的障碍物时，孩子马上学会了有问题也不来找你。
2．表示共鸣
共鸣意味着尽可能准确地和敏感地对孩子表示，你是理解他们的。共鸣意味着与孩子有共同的感受，而不单纯是替他们着想。从孩子的内心世界出发看待事物，会使你一开始就体验到孩子的生活经历，好象你自己身临其境一样。
如果你的儿子刚进门便声称，他方才在一个小的联赛游戏中，第一个达到终点。你可以设身处地的说：“真行！你一定很高兴。完成了你一直希望做的事是会有很多感受的。”用你自己过去的经历和体验猜测孩子会怎样想，并作出反应，这样孩子便知道你清楚地懂得他的这些感受。
在惩罚孩子的时候，如果能设身处地想一想他的不良行为中好的动机或目的，你往往能够减轻对他的惩罚。如，你可以说：“你这样喊叫，是因为你对这件事非常反感。”又如，“你不愿意到学校去，是因为你讨厌那里，感到烦躁。”当父母看到孩子行为背后的好意图时，孩子就会相信自己还不象所想的那么坏或反常。那么，当你指出孩子某些缺点以后，他们是能够较好地接受批评和惩罚的。
研究表明：替别人设想是许多父母难以做到的。其实，替别人设想是在帮助人的事业中最重要的个人品质。经常替别人设想，而且有强烈共鸣的人，是最愿意帮助别人的人，即使这种帮助意味着危害他自己的幸福。
好的母亲应该学会利用每一个机会，直接教孩子学习怎样替别人设想。鼓励孩子要这么做的一种方式，是向孩子指出他们的行动对别人的影响，特别是对别人情感的影响。比如，你可以说：“扯小猫身上的毛，它会疼的。”又如，“如果你不叫声姑姑，谢谢她送的礼物，她可能认为你不懂礼貌，而感到不愉快。”
发展孩子替别人着想的能力，可以为他们养成良好的品德提供有力的情感上和认识上的支持。能替别人设想的人，在帮助别人之后，不大喜欢自我称赞；损伤某人以后，能自我谴责，这种内心评价，为孩子品德自我约束的发展打下了基础。
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