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同特殊教育的其他领域一样，弱智儿童专门辅导班的开办越来越普遍。在这种安排中，孩子每天或每周有一部分时间在普通班学习，剩下的时间在专门辅导班接受专职教师的辅导。多数情况下，专门辅导班的学生都是轻度弱智儿童。

由于为中度弱智儿童制定的教育方案一般只含有限的文化知识内容，因此将中度或更严重的弱智儿童安排在专门辅导班学习极为少见。中度弱智学生只在体育、音乐或美术等非文化知识课上与正常学生接触。通常的做法是将这类学生安排在特殊班学习。年龄稍大的学生往往还会被安排到无竞争工场学习各种工作技能。中度弱智的学龄前儿童有时被安排到类似特殊走读学校的环境中接受服务。有的中度弱智儿童会因身患其他严重残疾（如耳聋）或家庭环境不宜于学习而被安排到寄宿学校就读。

对重度和极度弱智儿童的传统安排是住校。随着为重度弱智提供服务的手段日臻完善，以及公众对这些患者的教育承担起更大的责任，越来越多的弱智儿童可以住在家里接受教育，因此大型寄宿学校招收的学生正在逐渐减少。

社区寄宿中心或小组之家

社区寄宿中心或小组之家是越来越受欢迎的一种安排。随着大型寄宿学校数量的减少，许多原先住校的弱智儿童开始被安排到小组之家中（3—10人），在家长的监督下接受教育。参加小组之家的弱智者从轻度到重度不等．这种小组之家可接收儿童、青少年和成人，但每个小组都有一个特定的年龄范围。这也就是所谓的社区寄宿中心，它可以是一种长久性生活安排，也可以是临时性安排——特别适合于功能受损较轻的弱智者，他们可以在这里为将来的独立生活作各种准备。

活动中心

另一种越来越受欢迎的安排是活动中心。这种活动中心主要是为重度和极度弱智儿童设置的，家长可每天带着孩子在这里度过一部分时光。活动内容通常是娱乐和传授各种手工技能。其教育方案的基本重点不是正式训练而是提供社交经验。活动中心的目的是为因功能受损严重而无法从无竞争工场受益的弱智者服务。不过它只起一种过渡作用，最终还是要把学生安排到无竞争工场学习各种工作技能。

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