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在佩戴饰品的中学生中，其心理因素是多方面的，通过调查，归纳起来主要有如下9种。

(1)爱美心理。

一位17岁的女学生写道：“爱美之心，人皆有之，戴饰品是为了美。”一位佩戴项链和手镯的女学生写道：“我戴这些东西是因为它给人以美好的感觉，是为了让自己更加漂亮。”

(2)纪念心理。

一位13岁的女学生写道：“我戴的项链是同学给的，现在她和我已经分到不同的学校，而且很难见面，我希望这条项链永远陪伴我，以表示对她的思念之情。”一位13岁的学生写道：“其实，我有许多项链，有爸爸妈妈给的，有自己买的，也有别人送的。我就爱戴同学送的，因为它凝聚了我和小学同学的友情，也是自己对朋友礼物的重视，有纪念意义。”

(3)好奇心理。

一位13岁的女学生写道：“我喜欢艺术，所以戴上项链觉得有意思。”一位14岁的女学生写道：“我出于好奇，想戴就戴，反正不影响什么。”

(4)显富心理。

一位17岁的女学生说：“我戴的是金项链，我觉得这是有钱的一种表现。”一位19岁的男生认为：“佩戴饰品能显示家庭富裕，我为此感到自豪。”

(5)屈从心理。

一位14岁的女学生写道：“我戴的手镯是家长给的，说是祖传下来的，必须戴。但我上学时不戴，因为老师不让。”一位13岁的男学生写道：“我戴的长命锁是爸爸妈妈让我戴的，他们说这是我太爷传下来的，还说戴上它能活100岁，但我不太相信。”

(6)暗示心理。

一位20岁的男学生写道：“戴某种首饰暗示佩戴者当前的某种情况，譬如暗示结交异性朋友的进展情况等等，我很欣赏这种‘心有灵犀一点通’的说法。”一位14岁的女学生写道：“我的性格像男生，我喜欢同男同学交朋友，我戴项链就是为了引起异性的注视与好感。”

(7)随风就俗心理。

一位18岁的女学生写道：“戴饰品是我国千百年来传下的，我戴上项链、手镯、手链，自我感觉良好。”一位18岁的女学生写道：“远古时代，人们就把贝壳之类穿起来挂在脖子上，我认为戴首饰并不是轻浮，而是世界各民族都有的一种风俗。”

(8)观望攀比心理。

一位18岁的男学生说：“我本不打算戴项链，可我看到班里××戴上项链时，我也戴上了。”一位17岁的女学生透露：“老师讲不许学生戴项链等饰品，然而我看班里有的同学戴了戒指老师不管时，我也偷偷地戴了起来。”

(9)不戴白不戴心理。

一位14岁的女学生讲：“项链就是戴的，有项链留着做什么。不过我不敢在学校戴，而是在家里戴。”一位13岁的女学生写道：“我认为，既然妈妈给我买了，何必不戴，放着也是白放着。”

中学生属未成年人范围。有杂志刊载美国一项调查，未成年人戴首饰，接触性皮炎的发病率高达37%，比戴首饰的成年人发病率多16个百分点。未成年人戴首饰多是“假货”，含有害成分。特别是夏季戴饰品，因人的汗液增多，饰品中的有害成分溶出，易引起局部皮肤发痒、烧灼感、起水泡和红色斑疹等疾患，甚至导致继发感染。我国《中学生日常行为规范》第2条规定：“……不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋。”为什么中学生佩戴饰品仍然呈增长态势？这既有家长溺爱以及社会影响的一面，也有学校、教师放松教育的一面。青少年正是长身体、长知识的黄金时期，佩戴饰品，在某种程度上，会分散精力，影响学习。中学生佩戴饰品，应引起家长、学校和社会的普遍重视，特别是学生家长要说服自己的孩子不佩戴饰品。有关部门应针对佩戴饰品的中学生的心理特征，做好宣传教育和引导工作，使他们认识到未成年人佩戴饰品的害处，教育学生将主要精力放在学习上，在德、智、体、美诸方面健康发展。

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