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随着新学年开学时间的临近，不少地方的幼儿家长开始“紧张”起来——盘算着给孩子的老师送什么礼。据某媒体报道，“打点”从带班老师到保育员，花钱送礼为孩子换宠爱，已成为当下孩子入园的“潜规则”，家长们烦心的是，送礼不光是有没有能力的问题，还要费心费力搜寻“既能表达心意又不会太招摇”的物件。

说实话，此风不是新“刮”起来的，但蔓延的速度却很快。

每个家长都希望自己的孩子受到特别关照和优待，花钱“买”老师的“注意”便成为首选的表达方式。一位朋友就曾告诉笔者，在犹豫送不送时，有人给她讲“道理”：

“送点儿礼物加深印象，老师能多抚摸你孩子脑袋一下也好呀！”在选择送什么时，她转了几个地方才挑中了价钱能承受又拿得出手的东西。在考虑怎么送时，竟让她一夜没睡安稳，结果，第二天一早的实施行动中，令她没想到的是，小老师们“十分娴熟而自然”地接受了礼物。

此风需要引起社会的警惕。作为儿童最早接触的小社会，幼儿园理应保持一方净土。如果看到老师总是给某个或某几个小朋友多分一个小果子，总是叫这些小朋友当值日生，即便再单纯，日子长了，孩子也会懵懂感觉到某种不正常，或者会无意看到大人之间的举动，会问及父母“为什么”，乃至要求自己的家长也找找老师。

此风应受到社会的合力抵制。作为幼儿教师，亲近和热爱每一个孩子就是天职。

但是，虽然每所幼儿园都有不能收礼的规定，可有的教师私下里并不拒绝家长的“心意”。对此现象，师德教育不能松劲，需要大力加强，引导年轻的幼儿教师们从内心里真正爱孩子，爱所有的孩子，而不是哪个家长送了礼就爱哪个孩子。作为家长，首先应该为孩子创造的是自然而非人为的成长环境，即是说，用不着通过外力施加影响“拔苗助长”，孩子在本真状态下才最适合他自己发展。

从大处说，家长们刹住送礼之风就是对孩子老师的一种爱护，对社会环境的一种净化，因为这种行为是对教师心灵的一次污染。

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