[美术教育的新空间——浅谈乡土资源在美术教育中的价值及运用]上个星期徐老师给了我一个任务，让我来谈一谈阅读了两篇平湖市的获奖论文之后的体会。一时间我觉得很为难，一方面我对自己的写作水平向来都不够自信，一听到要写什么，在会上发表什...+阅读
孩子需要安全感。他们想通过自己亲手去做和自身的感受来真切地探索他们身边的环境，把它作为自己感受的空间。他们在四季交替中感受周围的环境，知道冬天里哪儿有最好的滑雪高坡，夏日里哪儿有最好的戏水池塘。凡是孩子感到舒服和无限乐趣的地方，他们就会对那儿产生亲如故乡的亲近感。与故乡相连的是风俗习惯，部分是宗教的，部分是非宗教的。无论是故乡还是民间习俗，都不是用金钱能够买到的，所以它们对孩子来说显得尤为珍贵。
故乡是孩子们的乐土
对大多数人来说，家乡是他们迈出第一步的地方，那儿有他们游戏的街道和广场，那条上学的路可是和其他孩子建立最初的友谊和产生朦胧恋情的见证地啊，还有那拐角处的商店，当然还有父母的家，或许还有爷爷或外婆的家。
恰恰是在所谓全球化的今天，孩子们更需要某个地方是他们家乡的那种感觉。“我是从那儿来的，我在那儿长大，”他们今后会这么说。这个地方他们会永远与自己的童年联系在一起。他们童年时在那儿经历得越多，对家乡的情感就越强烈，越是融入当地的公众生活——邻居、朋友、节日、喜庆活动和民间习俗。
参与公众生活
在四季的交替中，民俗对孩子因他们的家庭在多大程度上参与所在地区的活动而具有程度不同的意义。习俗的规模是次要的，因为在大都市里，每个城区都独立地开展自己丰富多彩的活动。人们只需牢记的是：“我们生活在这儿，这儿是我们孩子的故乡。”
⊙和您的孩子一起到家乡的周围走走看看，您们会遇到许多有趣的地方和历史上的重大事件。
⊙和您的孩子一起追溯历史，看看你们生活的那个地方是怎样形成的，孩子会很感兴趣的。或许在您所在的地方有个地方博物馆，您的孩子可以在那儿寻寻觅觅，乐此不疲的。⊙和您的孩子一起寻根究源，了解一下尤其在您家乡得以保持的传统。当地有些什么节庆日子，什么风俗习惯？人们是怎样庆祝狂欢节，复活节，收获感恩节和教堂落成仪式的？
⊙您研究一下，您家乡的景色在几百年来对当地人产生过什么样的影响？哪些特别的习惯或特点与气候有着关连？
⊙让您的孩子说当地方言，这也能将孩子与家乡和当地民众联系在一起，同时这也不会妨碍他们说流利的标准国语。
⊙让您的孩子参加神甫在教区组织的活动，你们父母自己是否信教这无关紧要。不论您的孩子是否一起去参加露营或是参加童声合唱团，或是参加戏剧演出，还是一起去帮着收集旧衣服和做手工劳动，神甫和堂区社会福利女执事，他们都不会强迫您和您的孩子加入教会的。
参加各种团队
孩子们精力充沛，而且特别好奇。他们喜欢用手去摸一摸，看一看，去惊奇、去创造、去改变。他们喜欢与居住区的其他孩子在争斗中比试力量，与他们较量一番。然后他们似乎从成年人的优越感中得到恢复，这使他们自我感觉良好。所以成为一个团队的成员迎合了他们最初的也是与年龄相仿的需求。
这儿没有谈及芭蕾和花样滑冰，因为这类单项运动一则对身体并非没有危险，二则它们恰恰不会促进社会交往。更为合适的是在团队中的运动，如踢足球、游泳、徒步旅行和其他一些消耗大量体力的活动。这并不意味着非参加一个协会不可，当地的救火队和技术救济机构经常为孩子们提供类似的业余时间的运动。您去当地管理部门、牧师那儿或是去青年福利局咨询一下，适合您孩子这个年龄段的有些什么协会。
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