[人文关怀促成长,发掘学生潜能发展学生的个性]作为一名班主任，一名特殊教育工作者，对于学生的人文关怀最重要在于肯定每一位学生的的价值，激发学生心中的真、善、美，让他们有自信并为自己感到骄傲。高尔基说过: 谁爱孩子,孩...+阅读

在Buddy幼儿园，即便是对于不喜爱体育运动的孩子，也能在音乐、艺术等他们感兴趣的方面得到相应的教学培养。

因此，培养出来的孩子不只是清一色的体操健儿和足球小将，他们中既有音乐才能出众的孩子，也有颇具绘画天分的孩子。正如我本人常对孩子说的那样：“要找到自己愿意为之竭尽全力的事情。”

为此，孩子们通过体验各式各样的活动，认识到自己“喜欢这项体育运动”或者“最爱画画”等等，从而找到适合自己的拿手项目。我想这样是最好不过的了。

体育运动也是同样的道理。正如下面每学年体育教学安排表所显示的那样，没有一项活动是持续一憋个学年的（只有部分设有游泳课的幼儿园会连续开没一学年的游泳教学）。

在体育课上让孩子们接触各种各样的游戏，加上体育方面的指导，提升孩子的基础体力和运动能力。孩子们在享受活动身体的乐趣的同时，也切身感到心情舒畅。

因此，体育课每个月都教孩子练习不同的运动项目，尽可能让孩子们体验更多的运动项目，借此营造一个让每一个孩子都乐于参与的氛围。比起这个，更值得注意的是孩子们通过这些体验，寻找到自己的兴趣爱好所在。

为什么要把寻找自己的兴趣爱好摆在如此重要的位置呢？那是因为“兴趣是最好的老师”。

自己喜欢的事情就算一开始并不擅长，只要坚持做下去就会渐渐上手。“兴趣”是培养才能的最佳动力。

正是兴趣爱好使得才能之花得以盛开绽放。

小学五年级学生小西凯君曾是同伴运动俱乐部（世田谷地区）的田径队队员，2010年全国大赛上他代表东京都参加了100米短跑比赛。他因为发育迟缓，在幼儿园时的表现并不十分抢眼，只给人留下那孩子腿脚很快的印象。

小西君练习时从不请假，每周一次的体育课每次都一定认真参与。凭着这份坚持不懈的努力，他终于站在了全国大赛的起跑线上。我想他肯定十分喜爱跑步，在练习时打心底里感到快乐。

最近，不少家长反映：“找不到孩子的兴趣爱好”，“搞不清楚我家那孩子有什么才能”。如今有这类烦恼的家长越来越多。那么，为什么会出现这样的状况呢？

虽然这个问题无法一概而论，但或许是因为孩子们从小只玩一种玩具的关系。

比如说，只玩电子游戏，只玩小火车，只喜欢洋娃娃，越来越多的孩子只在自己狭小的世界里游戏。太多太多的孩子不到室外玩耍，每天都关在家里玩。这一现象的确令人十分担忧。

如果孩子找不到自己的兴趣爱好所在，就清家长们多费心带着孩子们到各种地方游玩，让孩子们多些体验。

新鲜的体验会带给孩子更多的刺激，从中发掘孩子的特点和才能，还能养成孩子良好的性格。

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