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这天，我们餐点是吃橘子，我们给橘子剥完皮后就分给幼儿吃了，正沉浸在桔味飘香时，突然听到亮亮小朋友说： 好酸啊！ 顿时我们的视线全集中到他那儿，我们一注意他，他顿时来劲了，一边还把自己被酸橘子酸到的表情做出来，眉头紧皱，一边痛苦的咀嚼着酸酸的橘瓣，随着咀嚼动作的深入，他的表情也越来越丰富，一层一层，由里到外，由浅入深，彻彻底底的被酸到了。这时我又依稀听到个别的小小声音在说： 我的橘子也酸的。 我知道不多会儿肯定会有更多的幼儿这样表示的，于是我灵机一动，走过去，请他把橘子掰一瓣给我尝尝，尝过之后，我发现还可以，可孩子还是一副酸的不得了的神情，于是我拿起余下的半个橘子，掰里一瓣，尝了之后，说： 好甜，喏，我的这个很甜，给你，你把手里的给我，咱们交换吃。 他欣然的接过我手里的橘子，并把手里的给我了，拿着我给他的橘子吃了起来，痛苦的表情顿时消失了，个别幼儿露出了羡慕的神情。我接过他的橘子一遍吃，一遍说： 好甜，好甜，徐老师吃这个橘子觉得橘子好甜，小朋友你们的是不是和徐老师的一样甜啊？ 孩子们纷纷说： 好甜，好甜。

接着我又把因为幼儿没来全，余出的橘子掰成一瓣一瓣的，请吃完手中橘子还想吃得幼儿过来再拿，作为奖赏，并且告诉幼儿， 徐老师手碰过的橘子都是甜甜的。 幼儿陆陆续续的过来拿奖赏，再也没人抱怨橘子酸了。后来我们班就流行这样一句话了 徐老师手碰过的橘子都是甜甜的。

著名心理学家凯琳发现：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破玻璃就给人造成一种无序的感觉。其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是著名的破窗理论。我想今天在孩子们吃橘子时发生的这件事不也正是这样的吗？假如我任由事态发展下去，肯定会有更多的幼儿抱怨橘子的品质，造成浪费的结局。因为古语有云 一犬吠形，百犬吠声 。孩子是天真的，也是可爱的，我们要时刻关注他们的心理、生理需要，适时帮助找到排解的方法，舒缓他们的不良情绪，培养他们积极愉快的情绪，发展他们的良好性格。

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