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英国心理学家的研究给了我们三个启示：(1)班级规模的大小和玩耍空间的大小对儿童的社会行为没有关键影响，关键在于教师的悉心组织；(2)“自由支配”的环境有助于培养儿童照顾自己的能力；(3)玩乐设施齐备能使儿童避免因资源贫乏而导致的社交矛盾。

在考虑儿童的择友环境时，我们还应该注意儿童的其他一些生活环境，包括他们的家庭环境和社区环境。除了社区的自然环境外，居民的经济状况和文化差异也对儿童的社交产生影响。例如，当富人居住区的儿童想去游泳时，父母就会开车把他们送到专为富人设置的游泳俱乐部；而当贫民居住区的儿童想去游泳时，他们就会成群结队跳到附近的河里，尽情地玩耍。至于文化差异，富人居住区儿童的社交在很大程度上模仿其父母的风格，严肃有余，自由不足，而且许多儿童学会了用“上流社会”的眼光去看待友谊，过分强调选择。而在贫民居住区里，儿童的择友模式也在很大程度上模仿其父母的风格，具有包容、自发、忍耐等特征。

此外，心理学家还发现，如果儿童能在社区里经常与同龄伙伴玩耍，而不再局限于家庭环境，那么他们就可以克服以父母一孩子的对话为主要背景的社交欠缺。社区里的同龄儿童交往与家庭内的父母一孩子交往不同，虽然两者都包含对话成分，但是前者的监督和制约性质属于一种平行结构，而后者的监督和制约性质则属于上下结构，况且前者的活动创新程度大予后者。

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