[中国科学院神经科学研究所神经可塑性研究组招聘]中国科学院神经科学研究所神经可塑性研究组招聘神经可塑性研究组致力于研究神经环路可塑性及其细胞分子机制以及神经可塑性在形成大脑功能中的作用，以求进一步了解大脑的发...+阅读

未成熟主体“可塑性强”的特点，还可以通过课题实验的成果得到有力的说明。例如我们在完成教育部及北京市95重点课题《小学生自主性素质发展与培养的实验研究》后，发现仅仅二年多的时间，按照实验框架培养的学生，一般都有五个比较显著的特点：

有自信的情绪背景并善于理解别人。在对“你是不是好孩子？”“如果家长、老师认为你是坏孩子，你是不是就认为自己是坏孩子？”的回答及对朋友的三种看法进行选择的结果，实验班显著优于对照班。

有自强的向上愿望并善于激励别人。在对“你是否经常对自己有新的要求？”“你的朋友学习成绩总是不好，他越采越没有信心了，你怎么办？”的回答中实验班和对照班有极其显著差异。

有自立的行为习惯并普遍对人热情，善于交往。在9项自立行为习惯中实验班学生60%完全做到和35%有时做到，只有5%做不到。在“你的小件衣服是自己洗吗？”的调查中实验班显著优于对照班；实验班有85. 7%的同学能经常做到帮助他人。在回答：“你旁边的同学上课不专心，你怎么办？”时，实验班优于对照班，有显著差异。

有自尊的价值判断并能尊重别人。自尊是学生自我发展的动力。通过调查“你最佩服的人是谁？什么地方最让你佩服？”表明实验班佩服英雄、伟人、明星和自己，并关注他们的心理品质的比例大大高于对照班，而认为没有佩服的人和未填答案的则是对照班大大高于实验班，说明实验班在价值取向上层次比较高，见识比较广。

有创新的萌芽意识。上完同样的一节课，实验班学生能够有丰富的超出课文的想象力，而对照班只能就课文谈理解，想象力比较贫乏。

以下为关联文档：

关于儿童的可塑性根据诺贝尔奖获得者伊利亚·普里戈金(llyaIJrigogine)所说，作为生命系统，我们之可以保持我们的物质存在，是因为我们本质上是一个灵活的、开放的能量系统，处于极不平衡的状...

孩子的可塑性受到父母的影响在教育孩子的各种因素中，除了学校、家庭环境极为重要外，成人的“行”和“为”影响极大，可不要小看了。为什么一样的学校，一样的家庭情况（指经济水平），培养出来的却是性情、气质、悟...