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首先，要进一步增加目前孩子们十分缺乏的切身“体验”，这肯定需要时间和工夫。成年人有时也会产生不安，认为“让孩子们体验这些果真有意义吗？”然而我认为，成年人和孩子们一起摸索，反复地进行了解是很有意义的。

孩子幼年时让他们亲临亲人死亡的现场，这是“体验”，出席守灵和葬礼也是“体验”；我给小学六年级学生讲“生命”课，让他们用听诊器听心脏的跳动声音，也是“体验”。不过，现在我想马上付诸实施的是“救助生命的体验”。

据说世界上，在美国的西雅图市突然死亡的人数是最少的。在这座城市里，人们看到倒下去的人是不会视而不见的。在救护车开到之前，大家也不会只是进行围观，都会有人马上对病人施以救生术。因为从二十五年前开始，在西雅图大学附属医院里工作的人，无论是医生或护士，还是学生、职员以及志愿服务人员都掌握了急救法，并已经把这一方法进一步扩展到一般市民之中。

十岁左右的孩子也完全能够掌握人工救生术。因此，我想把学习救生术用的模拟人带到中小学校中去。在对它进行心脏按摩或人工呼吸到一定程度时，模拟人就会突然睁开眼睛，苏醒过来，这时候孩子们一定会吃惊和感动吧！

孩子们如果对掌握了救人技术而感到自豪的话，那么就不会去伤害别人，更何况去轻生或杀人呢！

对于向孩子们讲述生命的宝贵性，也许有人会说，为什么要做那种让人乏味的事呢！但是，孩子们在把多种各样的体验进行日积月累的过程中，自己就会渐渐地明白生命可贵的问题，我对他们的未来充满着信心。

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