[爱发问孩子的表现及原因分析]在日常生活中，孩子因好奇心强或满足自己的求知欲而引发的行为。这种行为的目的不是想难为父母，而是为满足自己的好奇心、求知欲。从儿童成长特点来看，孩子5岁时心理发育比4岁时...+阅读
很多家长随着孩子进入小学并逐渐升入高年级，就开始抱怨孩子的粗心。我们认为这种现象需要从两方面加以分析理解，一方面可能的确是这个年龄阶段的孩子粗心问题开始出现并日益严重。孩子面对越来越多、越来越难的课业任务，能力和状态一时无法适应，因此出现这样那样的问题。这是有研究佐证的，研究者认为小学二三年级为学习障碍发病的高峰年龄，粗心虽不属于学习障碍之列，但的确是学习上的一个不良行为表现；另一方面是家长们越来越关注孩子在学习上的表现，关注的越多，自然发现的问题也就越多，开始大量发现孩子的粗心等不良学习行为也是可以想见的。
这里我们仅仅从生理发展水平的角度来解释孩子的粗心行为，其他层面的分析稍后一一呈现。
一、大脑还在不断发育，从而达到成熟状态
根据生理学资料，各年龄段的脑质量依次为：3岁1011克，7岁1280克，9岁1350克，12岁1400克。可见，小学生脑重量的增加还很显著，脑质量的增加和脑神经细胞的增大、脑神经纤维的增长是相联系的。而且，大脑额叶也在此期间显著增大，这对孩子们的高级神经活动有重大的意义。
正因为大脑与中枢神经系统尚处于不断发展阶段，功能上的不稳定不完善在一定程度上是可预期与被允许的。这就提示我们，如果孩子出现粗心等问题，有时候我们不必太过惊慌，不见得就是严重的问题。我们要以平常心对待，以发展的眼光看待，期待的心情等待就好，过了这一阶段，孩子的大脑发育成熟，自然就会有良好的表现。千万不要动不动就给孩子“贴标签”说他（她）有问题或障碍，这样做存在的隐患就是给孩子消极暗示，使得他们这方面表现反而越来越差，最终真正成为家长或老师口中的“问题儿童”。
因为神经系统的发育不成熟，自然造成孩子在观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等方面的暂时不足，相应也就限制了孩子们在观察、注意、记忆、想象、思维等方面的表现，这些方面的单独或者联合作用都可以在某种程度上解释粗心。
小学生的感知能力弱，在做练习时，常常出现看不对题、抄错题的现象，这是错误的知觉，进而造成计算错误；有的学生在做练习时，不能专心致志地做，从心理学角度说，注意力不集中时，大脑中就有好几个兴奋中心，它们之间互相干扰，相互影响，自然会出错；记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，我们知道在数学计算过程中经常需要瞬时记忆，如果瞬时记忆能力较差，就可能错记，其他学科也是同样的道理，如果短时记忆或者长时记忆功能不足，也都会出错。
需要提醒的是，观察与注意都和孩子的视觉与听觉有密切关系，所以如果孩子眼睛或耳朵出现病变，自然也就影响到他们的感知注意。譬如孩子近视了，在没佩戴眼镜的情况下，有一些原本能看清的变得模糊，孩子也就这么凭模糊的观感和似是而非的猜测来做。这里粗心不是“心”的问题，而是眼或耳的问题，如果不明就里，光要求孩子“细心”也是无效的。
以上考虑都是在正常儿童的正常发育范畴之内，还有一些正常儿童的不正常发育或者特殊儿童问题。正常与不正常并不是截然相对的，它们是一个连续体，有时难以正确地界定，所以必要的时候请接受专家或医生的诊断。
二、男女有别
在我们的概念和印象中，男孩子要更加活泼好动些，喜欢摆弄机器人、电动车等玩具或者挥拳舞棒、打打闹闹；女孩子相对文静，更多的是静静地读书或者玩自己的布娃娃、跟女同学挤到一堆说说笑笑。这是社会的性别角色刻板印象，它反过来对我们也有一定的塑造作用，使得我们允许或认可男孩子们的大大咧咧、毛手毛脚，父母的教养中相对放松了对儿子们在细致、专注等能力上的训练，因此在一定程度上也造成了男孩子较之女孩子更不细心。
一些研究也发现，学习障碍儿童存在性别差异。一方面，男孩患有学习障碍的比例明显高于女孩；另一方面，在学习障碍儿童中，男孩以冲动、多动、攻击和违纪等外向性行为问题为主，女孩则以多动、抑郁和社会退缩为主要特征，行为更趋于内向。所以父母报告较多的是男孩子粗心马虎、淘气，女孩子则是磨蹭拖沓、分心。
不可否认的是，这个年龄段的男孩和女孩都爱玩、也能玩，他们的精力和体力也在日渐增长，所以慢慢地可以接受越来越多的信息、参与越来越多的活动，能力和兴趣与日俱增。让他们只对一样东西感兴趣，或者只做一件事情，并不满足他们内心的需要。他们需要尝试，以便了解自己可以做什么、可以做多少，而这种探索有时没有顾及到时间序列，没有分出轻重缓急，做着一件事的时候突然想到另一件事，就也想去做，典型的“想做就做”，看起来就有些毛躁、粗心了。所以也就需要父母和老师约束他们，并引导他们学会自我约束。尤其是面对冲动、好动的男孩子，更应有意识地加强锻炼。
三、气质基础
气质也就是我们平时所说的脾气、秉性，人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。现代的气质学说将气质分为四种典型的类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。胆汁质的人思维灵活但粗枝大叶；多血质的人思维敏捷但不求甚解、活泼好动，缺乏耐心和毅力、稳定性差。而黏液质和抑郁质就有安静稳重、踏实的特点。不难看出，前两种气质类型的孩子更容易出现粗心的行为，这是与他们的气质相匹配的，但也说明后天的教育还没有弥补先天的这一项不足。我们既要尊重孩子的天性、理解他们，同时也要尽量引导和帮助他们完善个性。
套用我们常说的内向、外向这些词汇来说，内向的孩子更安静，专注于自己的世界，不易被外界干扰，有比较强的忍耐力和持久力；外向的孩子更活跃，喜欢和别人打成一片，容易被外界所吸引，所以兴趣很广，但耐性不够。所以相对来说，过于外向的孩子可能压根就坐不住，没法安下心来学习、做事，一旦被要求专注于一件事并持续一定时间，他们会觉得不舒服，粗心、不耐烦等都有可能出现。
综合上面的内容，我们期待家长们能够了解到孩子们在粗心问题上的生理原因，顺其自然、适时引导。粗心固然不是小毛病，但显然也不是洪水猛兽，任何事情都有其原因和意义，从这个角度讲，小学阶段的孩子们一定的粗心是正常的，他们会经由粗心的失败获得教训和成长。或许让这个年龄段的孩子一点粗心的错误都不犯也是不现实的，既然如此，家长就学着和粗心的孩子一起成长吧！
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