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所以在活动中他们往往会不知所措，介于幼儿的这一特点，我们运用二期课改，在我们的教学活动中大胆尝试、并且为了让幼儿更多的了解，提倡让幼儿亲临体会，这对于幼儿今后的学习是有很大帮助的，乃至一生都会有一定的影响。

案例：

春天到了，小朋友们最近一个阶段一直在认识春天、寻找春天。许多小朋友对春天的小动物们产生了浓厚的兴趣。在一次常识活动中，我们运用实物来认识其生长的特点和过程。在这次活动中为了让幼儿认识小蝌蚪的生长过程，我没有像以前上课时，对幼儿进行知识填鸭式的教学，而是对一幼儿进行启发性的提问：你们认识小蝌蚪吗？知道他们是怎样变成青蛙的吗？小朋友们开始议论起来了，把他们平时对小蝌蚪的粗浅认识运用到活动的讨论中去。

朱逸峰说：“老师，我知道小蝌蚪先长后腿，再长前腿，然后把尾巴切掉。。。。。。”他还没有说完，吴晨阳抢着说：“不对不对！小蝌蚪是先长前腿再长后腿的，然后尾巴就掉了。”

朱逸峰反驳道：“我在电视里看过的，小青蛙就是从小蝌蚪变的，先长后面的腿，再长前面的腿。”这时教室里一阵争论声。意见产生了。

这时我说：“小朋友们不用吵，我们接下来可以对这些小蝌蚪进行观察，每天你来植物角观察它们，你就会发现正确的答案了。说完孩子们没有声音了，我想他们肯定都在暗暗下决心今后要多来观察小蝌蚪，证实自己的见解吧！

分析：

由于我们现在的孩子基本上都生活在大城市里所以，他们对一些小动物的认识都是从大人、电视等等这些媒体中认识的，因为没有亲生的体验、和经验作为后盾，所以在活动中他们往往会不知所措，介于幼儿的这一特点，我们运用二期课改，在我们的教学活动中大胆尝试、并且为了让幼儿更多的了解，提倡让幼儿亲临体会，这对于幼儿今后的学习是有很大帮助的，乃至一生都会有一定的影响。

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