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不少孩子上幼儿园的家长都向幼儿园提出希望教孩子识字、做算术，想通过孩子的“领先一步”上一个好的小学。“其实，3至6岁儿童的学习并不是像成人想象的那样捧着书本，学生字。我们反对孩子学前教育的‘学科化’倾向，但并不等于不向儿童传授知识，我们更关注的是让儿童学会学习。”上海市示范幼儿园静安区南阳实验幼儿园园长张小华这样表示。

识字背后的兴趣更重要

南阳实验幼儿园没有开设专门的识字课程，但在该园的“语言区”可以看到生动形象的“识字环境”，有填字一角，有象形字的大幅画，还有老师在讲故事中的相关词语的解读。一次老师在讲到动物园时，让孩子说出自己认识的动物，并在“语言区”内将认识的动物和相应的字“捉”出来，这一游戏让孩子结合生活经历学习读音，激发了孩子的兴趣。

学前教育特级教师徐苗郎认为，幼儿园的学习不在于识多少字，而在于有没有让孩子产生了兴趣，兴趣是可持续的动力。

尊重儿童的愿望更关键

大班的孩子要离园了，对老师和同伴产生了情感交流的愿望，于是老师组织了“破译电话号码”的活动，帮助孩子学会联络感情，同时提高加减式题口算的能力。老师以孩子想回园看小朋友和老师为由，提出“怎样联系”的问题，激发孩子破译老师家的电话号码的兴趣，并与孩子一起谈论破译方法。

孩子口算加减式题，按答数破译出老师家和幼儿园的电话号码。有的做加法，有的用减法。再让孩子以家里的电话号码编几道题，这一来一回前后共计算32道题，而如果让孩子做32道书面练习，效果会截然不同。

该园在主题活动中一般不提倡让孩子做许多算式练习，但如果符合他们情感和解决问题的需要，那么旁敲侧击也未尝不可。就是要从儿童的情感需求来选择学习。

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