[培养孩子健全的个性特征]所谓个性，是指在一定的社会历史条件下，个人所具有的意识倾向性（包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等），是经常出现的、比较稳定的心理特征的总和。个性是个体在社会交往过...+阅读
这位女孩的声音很沙哑，所以只要她一说话，我就能听出是她。前后她共给我打了三次电话，每隔一星期或两星期。
第一次她告诉我，她运气不好，倒霉透了。“（英语测验时）这么多的学生作弊，为什么只单单把我一个人抓住，这是多么不公平！而且我只看了一点点，还有人在公开地抄”。
我按常理劝慰：“只要你确实作弊了，抓你出来就不能算是不公平。你多下些功夫不就得了，英语学好了对你自己也大有好处”。
“老师，你不知我最最头痛英语，我的英语差极了。我也最最害怕把测验单交给父亲的那·刻。在那种场合，我宁可隐身钻进地底下。我害怕父亲的脸色，也害怕母亲的哭泣，知道有一句歌词吗？‘苦涩的沙吹动脸庞的感觉，就像父亲的责骂母亲的哭泣永远难忘记’。还有老师，他凶神恶煞……”
她好像在哭泣，声音也变了。我预知情况不只是“作弊”那么简单，说：“你别难受了，像一只哭作猫，告诉我，究竟发生了什么事。”
她真的哭兮兮地说：“老师，你知道他们怎么对待我吗？因为我作弊，就把我从课堂里拖出来，拖过一个操场，操场上人们正在做广播操，然后把我拖进校长室。他们说我特别犟，不肯认错。在校长室里，我也不认错，凭什么只罚我一个人呢？”
我不知道这位老师是先生还是女士。无论是男是女，也不能这么地去对待一位犯了错误的女中学生。他们倒是太有闲劲，把人拖来拖去。
“老师，喝了‘灭害灵’会死吗？”
我一下子紧张起来：“你喝了吗？”
“是的，我把家中的‘灭害灵’瓶子中仅剩下的小半瓶全喝了。”
“那你快些去医院洗胃去。”我对这类药品的有毒程度并不了解，只有劝她快去医院。稍停，我想起问她：“你喝了有多少时间，现在感觉怎么样？”
她说，喝了已经有三四个小时，并没有感觉很难受。我悬着的心才放下来。我说，毒药在体内总是不好的，无论怎么样，总是要到医院去治疗。身体总是要保护好的。
她大概又流泪了。说：“说不定的，只要想起这件事情，就不想活下去。实在忍受不了这种羞辱，忍受不了这么多人的眼光，仿佛我是世界上最坏的坏蛋。
“我也无法忍受父母亲的责骂。这件事如果让他们知道，我简直无法预料会出些什么事。”
“反正，我今天从家里出来的时候，是不想再回去的了。‘灭害灵’会让我死去，如果死不了，也不打算回家，准备去流浪，做一只无拘无柬的小狗，也比整天地被人狠狠地看管着好。”
“如果你不存在，你父母亲可真的要发疯，他们那么样严厉地对待你，是对你有一份厚望，这么一来，你一点机会也不给他们，那情况太糟糕。而且，我一听见你的声音，我就觉得你是一位聪明、勇敢、有头脑的女孩，如果你不在，我会思念你的。既然你把自己的秘密告诉我，从此后我就会关心你的一切。放弃那些傻念头，与父母、老师谈谈，情况会好起来的。父母是爱你的。”
“是吗？我就是以为没有人需要我，没有人关心我，也没有人牵挂我，才不想活。老师，你真的会思念我吗，也许吧，为了你的理解与思念，我会活下去的。”
我干叮万嘱，要她去医院治疗；然后千叮万嘱，让她在我下次值班时再来电话，并且给她留了我的单位电话，我想知道她的消息。我是真的关心着她，她只有15岁，却有那么多的莫须有的错误，承受着那么多的斥责与那么深重的差辱。而这一切，仅仅是为了学习成绩不太理想。
隔了两个星期，这位女中学生真的给我来了电话。她说，出乎她意料的是，父母对她的考试作弊，喝“灭害灵”，准备离家出走的事情缄口不言，只字不提。当她在家停学了两天以后又去学校时，老师也没有再提起这件事。
只是父母亲的心情很不好，整天地沉着脸，不言不语。她说，她的心情似乎比以前更开朗了些。从这次的反抗中，她感觉到一种舒畅。
看来，她暂时不会再有什么意外，也不会有生命的危险。但是，我却总是很牵挂她，不知究竟会怎么样。
又隔了一个月左右，她在我值班时又给我打来一个电话，说是想来见见我。她说，她放学以后，穿过偌大个上海（她住在靠近郊区的地方）来看望我，想知道我是长什么样的一个人。
但是她终于没有来。我也不知是什么原因。
直至今日，再也没有她的消息，想来不会有事的。
这位喝“灭害灵”女中学生的故事，给了学校的老师、家长什么启示呢？给我的感觉，似乎学生的分数，是高于学生的人格，高于生活，甚至高于生命的东西。
在分数的幌子下，学生成了奴隶，老师则成了至高无上的上帝。因为分数在老师手中。老师可以任意地羞辱学生，甚至学生的家长。而家长们却盲目地、不分青红皂白地配合老师，给自己的孩子施加压力，也不管他受得了还是受不了。
一位16岁的初三女孩，曾经打电话告诉我：小时候，她曾是一位人人喜欢的漂亮女孩。后来因为生了一场病，视神经萎缩，视力很差。但在医生的治疗下，她的一只眼睛基本恢复，但另一只眼睛却眼皮萎缩，影响了形象，但是她并不气馁，勤奋学习，曾获得学校演讲第一名。她是以盲女孩，后来成为美国大作家的海伦为楷模而奋斗不止的。
但是，她是个有独创性的女孩，知识丰富，考分却总是平平。她不会按步就班地跟着老师的思路做功课，所以成绩不突出，还引起老师的反感。班主任老师对她的印象很差。后来，发生了一件平常的小事（女孩说请原谅她不说出是什么事），老师就小事化大，小题大作，把她搞得很狼狈。从此后，好不容易被她鼓起的自信心又遭到打击，她又一次沦于自卑。以前，初得病时，她也曾因为自卑而陷入痛苦中。
她对我说，我太恨班主任，恨得想上前去抓住她厮打，因为她羞辱我。
还有一位家长带着儿子前来咨询。其中说到儿子被同桌的大个孩子欺侮，但孩子的家长却不敢去交涉。她认为自己的儿子是个“差生”，而“差生”的家长是没有资格提出任何要求与条件的。家长们的这种没有道理的自卑情绪，一定会在孩子们的心里种下恶果。孩子们虽不言语，但从此后，他就很容易时时处处认为：自己不行，是个差生。因而妨碍了能力、潜力的发挥。
顺从了家长与老师的孩子们，尤其是差生，他们的心里与额上就像标上了自卑的标记，而逆来顺受。惯于反抗的学生，会遇到更强的压力，因而会发生意想不到的事情：逃学、出走，甚至自杀。
一位家长说，她是离了婚的，带着一个女儿一起过，而全部希望，就是指望女儿出入头地，有大出息。但是，她的女儿却不肯用功读书，功课一点也不好。她天天对她讲道理，横比喻，竖举例，但是她就是不理睬。你问她，为什么不好好学习？女儿回答：“小孩就该玩。”还自言自语地说：“做个孤儿有多好”。
我问她：“成绩不好到什么地步？”母亲回答，总是不到一百分。还说，就这样，还常被老师责骂，说她不配合教育。而她却委屈地说，我是个挺自尊的人，又不好冲撞老师，只有对女儿加强管教。
我说，以不满100分作为女儿不优秀的凭据，这本身就是你的不正常心态。你焦虑的心理特点，也一定会传染给你的女儿。在这种状态下，她怎能安心学习？
在学校，老师逼迫她；在家里，你又时时让她接受你焦虑的唠叨、说理、举例。那么她的童趣，发展的活力，健康愉快的心态，到哪里去找？孩子被你们逼得喘不过气来，宁可是个孤儿啦。
你不能只为了你的心，就给她那么大的压力。在你们无时无刻的压力下，她就像囚徒，时时惊慌什么地方犯了规。他们的状况，又有些像动物园里的动物，饮食起居被照顾得很好，就是没有自由意志，因而也没有自立的能力，和充沛、蓬勃的活力。虽然可能会有好分数，但好分数能代替人生的发展吗，能包办一切吗？
我说，你不妨试一试，让她自己决定自己的事情，包括功课、家务、业余爱好，这样，也许她会变得积极、主动的。
那位母亲说，你的话也许是有道理的。以前，她曾天天对着她女儿敲木鱼：考不上重点中学等于考不上大学，也等于判了死刑。她的女儿没有因为“死刑”而改观，相反，连“死刑”也不怕，就更难引导教育了。
像这样从小被迫“屈从”，或者铤而走险，反抗心甚强的孩子，心理容易变态，往往是引发神经症人格的因素。
所以，我一直这么说：孩子是要教育、培养，引导的，但决不是强迫、斥责、辱骂，限制和无穷无尽的没完没了的说教。有时候孩子是父母的翻版。父母的言论、行为是对他最有效的教育。所以，提高你自身的素质非常重要。
与其培养一个高分数而有着明显心理缺陷的孩子，还不如培养一个有独创性、有思想、有健全人格的孩子。从某种意义上说，健全的人格、健康的心理比分数更重要。
只有提高学生对于知识的兴趣，让他也感受到生活的无穷趣味，他才有积极性。
“棍棒底下出孝子”是中国的老话。
而这样的孝子未必是栋梁之才。
却有可能是唯唯喏喏的奴才。
教师的职业是崇高的，其意义不言而喻。然而在崇高职业的掩盖下，在“分数”的上方宝剑庇护倚持下，个别教师也可能发展他的虐待心理。在“为了学生好”的幌子下，强行干涉，压抑同学们的积极性、创造性，甚至任意斥责、辱骂学生以及家长。
对这样的事，时有耳闻。
喝“灭害灵”的女中学生并无明显的心理偏差。从她的事例中，我们发觉的是两代人的冲突。这冲突涉及到多方面因素：观念的、学习方式、教育方式等。我这些话，主要是对长辈而言，如对学生，那则又是另外一回事。
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