三九宝宝网宝宝教育学龄段教育

发散思维大胆联想助记忆

09月20日 编辑 39baobao.com

[小学数学教学中发散思维的培养]思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环...+阅读

把散乱的、彼此孤立难记的知识,如一些彼此没有任何联系的单词,通过离奇、怪诞、夸张的联想,创造出以鲜明的物象来表征的故事或情节,把那些枯燥、孤立的信息连缀起来,从而产生强烈印象的记忆方法。例如,记“手表”、“倭瓜”、“滑梯”三个词,可以想象手表像倭瓜那样大,从滑梯上滚下来:记“电视”、“暖壶¨、“蜜蜂”、“马”四个词,可以设想为电视里正在播放骏马奔腾的画面,忽然一匹马从画面中冲出来,碰倒了屋里的暖壶,暖壶倒了从壶嘴里飞出一群蜜蜂等等。

奇特联想法也被称为荒谬记忆法,其实质是利用形象信息或物象较之文字信息来说,具有鲜明生动的特点,以及荒诞离奇的反常信息较之常规、普通的信息更容易引起注意、更容易留下深刻印象的特点,然后借助于我们的联想力和创造性的想象力,把一些彼此孤立、无明显联系的信息单元,编撰成一些流动的画面、图像和故事,从而产生良好的记忆效果。奇特联想记忆法是一种创造性的记忆方法,如果运用得当,常常会产生很高的效能,据国外的一些研究表明,它特别适用于记忆单词或历史事件,与普通的硬性记忆相比,效能要高出七倍。

但是,运用它要花费一定的时间和精力来编撰故事,需要借助于创造性的想象,需要在头脑中¨制造”出鲜明稳定的物象,如此,才能产生它特有的效能。

以下为关联文档:

小学数学教学中发散性思维的培养小学数学教学中发散性思维的培养 思维有多种特性,如积极性、求异性、广阔性、联想性等,他在教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小...

数学教学中培养学生发散思维的几种方式发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。这种思维方式,不受现代知识的局 限,不受传统知识的束缚,与创造力有着直接联系,是创造性思维的核心。培养发散...

应用题教学中的发散性思维训练造力的核心是创造性思维。所谓创造性思维是指人们在实践活动中,由于强烈的创新意识的推动,能根据既定的目的任务,展开主动的、独创的思维活动,通过一定的思路,借助于联想和想象,直...

大胆创新,持续发展——情境教学、情境教育的探索之路二十年前,我有幸作为江苏算是年轻的代表参加了全国小语会成立大会,并在会上作了发言,题目是《把训练语言与发展智力结合起来》。当时情境教学正处于起步阶段,我可谓"初生牛犊不...

让学生在探究式学习中提高发散思维能力是否具有发散思维能力是一个人具有创新精神和创造能力的重要标志。我在自己的教学中,把培养学生的这一能力作为自己教学工作的重点,也一直注重利用各种机会培养学生从多角度思...

浅谈数学提问发散性问题带领学生走到“记忆”背后的有效捷径之一是经常向学生提出“发散性”问题。引导学生通过运用知识和经常性实践,养成高层次思维的行为习惯。“发散性”总是不追求唯一答案,答案...

浅谈小学数学教学中的创新性发散思维历史在创新中前进,人在创新中成长,要树立全民族的创新意识,培养更多的适合时代的创新人才,必须高度重视创新教育。使学生主动参与到教育教学中来,在享受知识的过程中提高自身的创...

大胆放手适时留白在一次准备参加数学优质课竞赛中,我教“乘法的初步认识”(义务教育五年制小学教材第二册第109页)。教材要求通过对连加知识的复习,在实际操作连加的过程中,列出几道连加算式: 2+2...

大胆实践、开拓创新,推进数学课程改革课程改革的推行带动了数学各个环节的革新。其中,在课堂教学中给学生提供动手操作的机会,让学生多种感官参与知识的探究发现,提高独立获得知识的能力。这一点对我的触动尤大,现就...

推荐阅读
图文推荐