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对孩子来说，细微的进步和巨大的进步是同义词，就像陶行知先生所说，孩子如果把糖果让给别人，就和富翁拿出一万元给你是一个道理。
到了一定年龄，孩子学习成绩的分化是不可避免的。学校多以成绩好、不捣乱作为好孩子的标准。有时孩子虽然学习不好，但是有其他的优势，比如画画好，但还是不能被老师算作好学生。因此，孩子此时可能容易对自己表示怀疑，形成负面的评价。如果学校对孩子的评价不是很高，父母怎么正确看待？
此时，父母和老师要用放大镜来看孩子的优点，甚至说父母和老师首要的任务不是发现孩子的缺点，而是优点。发现孩子优点越多，孩子的优点就会越多。孩子心地善良，会因为老师的肯定喜欢学校，会有许多好的表现，但是他自己说不清楚，甚至意识不到。这时老师要经常表扬孩子。表扬要具体，让孩子觉得我能行。
要特别注意发现孩子细微的进步。对孩子来说，细微的进步和巨大的进步是同义词。孩子的生活中没有什么大事，就像陶行知先生所说，这时的孩子如果把糖果让给别人，就和富翁拿出一万元给你是一个道理。所以孩子细小的爱心体现父母都要给予鼓励、肯定和表扬。父母有时觉得孩子的毛病很多，但要特别谨慎，千万不要随意说孩子不行。孩子的问题经常不是品质问题，包括拿别人的东西，不能叫偷。昨天我看报纸上说，北京怀柔的一个父亲把10岁的儿子活活打死，因为孩子拿别人东西，橡皮之类，父亲不能容忍。面对父亲的暴打，孩子一声不吭，父亲更生气了，因为孩子不求饶。实际上，孩子在那个年龄拿别人的东西和偷完全是两个概念。
像“嗯，这次考得还可以，但不能骄傲，继续努力，下次要考得比这次更好。”“你看，你又骄傲自满了，一骄傲就退步！这不，成绩又下降了！”恐怕是父母最常说的话。
很多父母有这样的心理，觉得不能让孩子骄傲，如果总表扬他，孩子就会不知进取了。可是事实正好相反。
2005年第8期《少年儿童研究》杂志上登了练丽丹女士的文章《我骄傲了吗？》谈的就是这个问题。她是这样写的：
小时候，大概是从初一开始，我的成绩不是很好，在班上最多算中上水平。每次给母亲看成绩单，如果考得好，表扬的话总是很吝啬，生怕表扬多了会让我翘尾巴；而考得不好呢，她马上“阴云密布”，绝少不了说我又骄傲啦、不谦虚啦等等。而我呢，‘那时总是耷拉着脑袋，觉得自己很笨。由于达不到母亲的要求，我从此对学习总是心存畏惧，对学不好的功课更加发自内心地厌恶。而她所说的骄傲则让我一脸的茫然。
查一下字典，“骄傲”的意思是自高自大，看不起别人，自以为自己了不起，不把别人放在眼里。用在学习上，就是自以为成绩考得不错，别人都赶不上自己，扬扬得意，沾沾自喜，满足于眼前的成绩，放松了今后的努力。这就是母亲眼里的“骄傲”。母亲就是怕我存在这样的骄傲心理，所以，她用那些话语来催我不断上进。
对于我来说，不存在什么骄傲不骄傲的。分数的此起彼伏是正常现象。而母亲，对于分数总是很敏感，总是固执地认为，只要这次比上次考得差些，就是我骄傲了，得意了；只要下次比这次分高了，就是她的批评起作用了，我不骄傲了，变谦虚了，一谦虚就努力了，成绩又上去了。这就是她的逻辑。
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