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两根翘翘的小辫子，一双大大的眼睛，这就是琳琳，这学期插班进来的小班小朋友。小小个子的她每天来幼儿园都是拉着她妈妈的衣角不肯放手，好不容易放手了吧又总是坐在那里一声不吭，不管你动用什么样的手段哄她，她总是孤独的坐在自己的小椅子上不说一句话，这可急坏了我这个班主任老师的。工作之余特意找来了琳琳的妈妈，告诉她有关于琳琳在幼儿园的情况，琳琳妈妈叹着气说：因为工作忙，没时间带孩子，就经常把琳琳放在家里让她一个人玩，久而久之琳琳就是这样子，话越来越少，在家里还要好一点，跟陌生人就是一句话也不说，我们真不知道该怎么办好，希望老师你能帮帮我们琳琳。

语言是人类交流的窗口，怎么才能帮助琳琳打开这个窗户呢？

（分析：家庭背景和教养方式是造成琳琳内向性格的主要因素，琳琳的生活圈子只限于父母及家人,父母也工作的繁忙无暇照顾她，使她从小在缺乏与人沟通的环境里成长，平时缺少独自面对外界环境的机会，缺乏应付外界环境变化的心理承受力。现在换了一个新环境更让她无所适从，为了保护自己，她在面对新环境的时候更加小心谨慎，沉默寡言，惟恐做错事情。 我决定先从给琳琳营造一个温暖的环境入手，让她尽快地熟悉幼儿园的新环境，融入幼儿园这个大家庭，跟老师和小朋友交朋友，慢慢的改变她孤僻的性格。

）

在以后的教学活动中我每天看到玲玲的时候总是微笑着亲热的跟她问好，当然也不忘了抱抱她，经过一段时间以后玲玲看到我也会笑了，常常用她的小眼睛追随着我，偶尔也会靠近我的身边，但就是不开口说话，不管你怎么说怎么问她就是紧闭小嘴，低着头不跟你说话，真让我这个老师着急！

到底怎么打破我和琳琳之间的沉默，让她主动跟别人交流呢？

区域游戏的时候我专门设计了一个《送礼物》的小活动，看到我带去的那么多漂亮的卡通小玩具，小朋友个个眼馋得不得了，迫切的想得到礼物，我也从琳琳眼里看到了那种渴望，心里想：今天我一定会让你主动开口说话来拿礼物的。于是我告诉小朋友：老师很爱你们，这些是老师为你们准备的礼物，你想要得到什么礼物，只要大声地说出来自己想要什么，礼物就是你的了。话音刚落，几个平时大胆的孩子就迫不及待地走上来大声地说出了自己想要的礼物，看他们玩得那么开心，其他小朋友也一个个不甘示弱的捧走了自己喜欢的礼物，这中间我一直用眼光关注着琳琳鼓励她，心里也暗暗着急她怎么还是坐着不动呢。

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