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班级的 爱心医院 里最近投放了一些新的医疗器械和各种药，自然这几天爱心医院里会很热闹，李语哲小朋友选择了医院进行游戏，平时口齿不清，总会不大能控制自己，要破坏游戏规则，所以我决定重点观察他的游戏行为：能干的小医生在给李语哲病人看病，雨婷模仿医生的样子嘱咐病人很多注意事项，还要求病人去输液室挂点滴，病人则只是点点头，这时候挂点滴的护士把他拉了过去说要给他挂点滴，让病人坐下来后就开始学着护士挂点滴的程序开始 工作 了，然后这位小病人就这样坐在那里，大概坐了5分钟他有点坐不住了便想走人，这时候被护士看到了，一把抓住他不让他走，说点滴还没挂好不能走，否则会流血的，李语哲小病人只好坐下来，只能看着医院里的 医护人员 工作，看着他很无聊的样子，我介入了孩子们的游戏： 这位病人在这里挂点滴实在太无聊，你们能不能让他在挂点滴的时候做一点不影响挂点滴的事情？ 话音刚落，护士便去图书角拿来了一本书递给了病人。
第二天的区域活动时间到了，我发现李语哲小朋友又进医院了，不一会儿只见他拿着书坐在 输液室 挂点滴。第三天他又坐在 输液室 里挂点滴，就这样我连续观察了他4天，发现他连续4天进了医院，而且一直扮演了病人的角色，还会主动要求要挂点滴，然后找护士要书看，一本书看完了要求护士再帮他换一本。
看着李语哲小朋友连续4天选择了医院，我便提醒他去其它区域玩一玩，经过我的提醒，他变要换区域了，看他那么执着连续4天选择了爱心医院，我决定跟踪观察他的游戏行为，结果他又连续2天选择了图书角，经过后2天的观察，通过观察后与他交流，分析出原来他喜欢那套白雪公主的故事书，在医院的时候他会提醒护士帮他拿白雪公主童画书，一边挂点滴一边看漫画书觉得很有趣所以连续选择在医院看书，当我提醒他换区的时候，他还是沉浸在童画世界里，所以依然连续选择图书角，直到把那套白雪公主童画书看完。从本想单次观察小医院的情况让我6天的连续跟踪观察，让我看到了李语哲小朋友阅读图书的好习惯，原来当他做自己喜欢的事情的时候他很执着，很专一，他爱看图书，那么他的画面理解能力应该是很强的，做为教师在以后的区域活动或者语言活动中可以挖掘他的优点，让他的语言能力得到大大的提升，真正地做到让孩子的各方面能力能在区域活动中得到发展与锻炼。
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