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增加玩的组别（如：滑板、杂技等），启发幼儿积极动脑，想出与众不同的玩法，以发展其创造能力。

活动由来：

午餐后，幼儿在操场上散步，一起玩“小脚丫走直线”的游戏，幼儿对脚丫头尾相接走直线的动作很感兴趣，有的幼儿还提出：脚丫还有很多本领呢，有的说：脚丫会夹报纸、有的说脚丫会跳绳、有的说脚丫天冷时会长冻疮......幼儿的问与答妙趣横生，她们提议说要取找一找有关脚丫的奥秘，针对这种情况，我们开展了“有趣的小脚丫”系列活动。

一、活动目标：

1、感知脚丫的作用，初步了解保护脚丫的方法。

2、愿意与同伴交流探索的发现，体验脚丫游戏的乐趣。

二、活动准备：

1、事先请幼儿与家长一起收集有关脚的资料；

2、实物幻灯机，滑板车、球、毽子等各种体育器械。

三、指导要点：

（一）说说可爱的小脚丫。

1、幼儿自由交流自主探索脚丫的经验。

（操作幻灯片“可爱的小脚丫”引题）

师：可爱的小脚丫跳起舞来多有趣呀，它还有许多有趣的事呢，你们在家中和爸爸妈妈玩脚丫游戏时，发现了什么，把你知道的和好朋友互相说一说吧。

2、部分幼儿介绍探索的内容并将收集的资料贴到展示栏上。

师：小朋友真聪明，发现了小脚丫这么多有趣的事，谁愿意来把你知道的告诉大家。

（二）幼儿学做脚丫操。

小蜘蛛，走钢丝，

走来走去真自如，

掉下来，别着急，

嘴里咬根保险丝。

小鸭，小鸭，去捉大虾，

心里痒痒，翘翘尾巴，

嘴巴一张，大虾蹦啦！

（二）分组游戏：“小脚丫去运动”了解脚丫的作用。

（1）介绍游戏材料及玩法。

（2）重点指导幼儿根据脚丫图走脚印。

1、踩泡泡

2、跳圈

3、夹球跳

4、踢毽子

5、滑滑板车

6、骑自行车

7、走钢丝

8、两人一足

9、

踩脚印图

（四）我们都爱小脚丫。

讨论：我们要怎么保护小脚丫？

（1）怎样让脚丫不受伤？如果受伤了怎么保护它？

（2）怎样让脚丫感到舒服？

（3）怎样锻炼脚丫？

四、活动延伸：

1、生活活动：洗脚

2、区域活动：

智慧宫：找脚丫、对鞋子。

巧手宫：装饰鞋子、制鞋垫、拼脚丫。

游戏宫：铺脚丫路、踩脚丫、印脚丫。

小舞台：大鞋和小鞋、脚丫歌、脚丫操。

活动实录

（一）说说可爱的小脚丫。

师问：前几天小朋友在家里和爸爸妈妈一起找一找小脚丫的秘密，谁愿意上来把你的发现告诉大家？

幼儿甲：这是我爸爸帮我上网查询的足球运动员踢球的照片，你看他的脚多有力气，把球踢地那么高。

幼儿乙：这是我一家三口在家里印的脚丫图，大的是爸爸的脚印，小的是我的脚印，中间的是我妈妈的脚印。

幼儿丙：这是我自己印的橡皮泥脚丫模，很漂亮吧。

幼儿丁：我还带来了自己小时候的水晶脚模，认真地看上面还有脚的纹路，一圈一圈的多有趣呀。

二、小脚丫来做操。(师边带幼儿做操边与幼儿互动)

师问：摸摸揉揉小脚丫，看看脚丫长的什么样？

幼儿1说：“脚丫穿鞋久了会臭。”

幼儿2说：“大拇指好象是队长。”

幼儿3：“小脚好象恐龙。”

幼儿4：“小脚从一个方向看很象一棵树。”

幼儿5：“两个脚并拢，中间出现了一个洞，这是妈妈教我穿鞋的一个方法。”

幼儿6：“挠脚心感觉很痒。”

幼儿7：“脚底的肉很多

脚背的肉很少。”于是大家都动手捏了捏，验证了她说的是对的。

（三）分组游戏：“小脚丫去运动”了解脚丫的作用。

游戏中，孩子们围绕着小脚的本领，自己分组，有的踢球、有的跳栏、跳圈、跳纸棒，还有的用腿用脚夹沙袋走和跳，玩得很开心。在讨论中孩子们还想出了很多创意，比如，脚可以夹沙袋也可以夹小纸棒、夹球，还可以跳球，还能跑着“飞”过跳栏，用小脚踢小纸棒玩，就象踢带绳子的毽子一样，小脚还可以玩两人一起穿大鞋的游戏等。

师问：小脚丫真能干，平常小朋友怎样做才能让我们的小脚丫不受伤呢？

幼儿1：“不能随便踢人。”

幼儿2：“踢了石头会流血。”

幼儿3：“爬得太高跳下来脚会断。”

（四）我们都爱小脚丫。

师问：怎样保护我们的小脚丫？

幼儿1：“我爸爸在家里用醋泡脚，可以让脚很干净，这是保护脚的一个好办法。”

幼儿2：“给脚按摩可让脚很舒服。”

幼儿3：“要给脚穿袜子、鞋子，才能让脚不受伤”

贝贝还告诉大家自己小时候脚受伤的事引发了大家对“脚受伤了怎么保护”的讨论。

四、活动延伸：洗脚丫

师问：现在小脚丫玩累了，也脏了，我们怎么保护它呢？

幼儿1：我们用水洗干净。

幼儿2：要用沐浴露用力的搓才能洗干净。

幼儿3：脚丫洗好后要擦干净，这样脚才可以穿到鞋子里。

幼儿4：脚丫很冰，可以用手搓脚心，把它搓热就舒服了。

综合实践活动《可爱的小脚丫》反思

适宜性行为：

（一）选材新颖，贴近幼儿生活，能激发幼儿的兴趣、发展其动手动脑的能力。

（二）充分利用家长资源，鼓励幼儿自主学习，探索学习的方法和途径。

（三）注重幼儿的自我经验总结，通过幼儿的实践活动接受教育。

（四）师幼关系平等、融洽，幼儿的活动常规好。

不适宜性行为：

问题

（一）：活动中幼儿才展示自己与爸爸妈妈收集的资料，幼儿无法充分交流、展示自己的探索结果。

原因：没有在活动前展示幼儿收集的材料。

对策：活动前逐步展示幼儿带来的材料。

问题

（二）：幼儿对各种体育器材的玩法较单一。

原因：

1、活动前幼儿的交流较少，对玩法的经验交流也不够。

2、教师未能及时引导幼儿大胆地想出多种玩法。

对策：

1、鼓励幼儿多与同伴交流，互相介绍自己想出的玩法。

2、增加玩的组别（如：滑板、杂技等），启发幼儿积极动脑，想出与众不同的玩法，以发展其创造能力。

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