三九宝宝网宝宝教育学龄段教育

天晴了,下雨了

09月16日 编辑 39baobao.com

[16要下雨了]16 要下雨了(A、B案) 教学目标 1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁...+阅读

茅教师表示,这个活动她还会到平行班去试一下,我相信,下次她一定会有更大更多的收获。

今天到小小班去看活动,茅老师组织的是一个体育游戏<天睛了,下雨了>,目标是孩子能根据听到信号(老师说下雨了)跑到指定的地方(老师的旁边来)。茅老师是一位刚参加工作不久的新教师,但她工作非常认真,这不,为这个活动她还作了不少准备呢:她给每个孩子做了精致的小鸡头饰。

活动开始了,由于活动前老师已戴了母鸡头饰,所以茅老师就直接问孩子:"我是谁?"孩子们争着说:"鸡妈妈,鸡妈妈...""那你们就是我的鸡宝宝了"可能是因为没想到我去的原因,看的出茅老师有些紧张,她匆匆地介绍游戏名称和规则:"今天我带你们做个游戏<天睛了,下雨了>,天睛了妈妈带你们到外面找虫子,听到妈妈说下雨了就要回到妈妈的旁边来,行吗?"孩子都说"好"。于是老师发头饰,组织游戏:"天睛了,快跟我到外面找虫子吃"于是孩子们纷纷地四散蹲下来找吃的,"下雨了,快到妈妈身边来"孩子们就马上跑回鸡妈妈身边。游戏反复了二.三次,我注意到总有那么几位孩子总在自己位子旁边跑来跑去,全然不管鸡妈妈的"热情呼唤",而且我从大多孩子的表情中发现,孩子对这个游戏兴趣不是很高,匆匆几次后,老师也就结束了活动。

应该说这个活动目标确定比较恰当,活动内容也符合托班幼儿的年龄特点,同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料,可为什么孩子兴趣不高,游戏不投入呢?活动后,我和茅老师及当时的配班老师坐了下来,一起帮着分析原因。

其实,孩子们都喜欢游戏,托班幼儿更是如此,可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我,了解末知和形成经验。然而,托班孩子参与游戏有着和其它年龄段不一样的特点,不了解这些特点也许就是茅老师这次活动失败的主要原因。

首先,托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性,因为此时的孩子对游戏自主活动能力很弱,依赖于成人所引发的假想情景中,这就需要老师创设一定的情景,通过适宜的材料,用教师自身的夸张语言.表情.动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中,让孩子感受游戏,促进发展。在游戏中,茅老师准备了材料试图创设鸡妈妈带鸡宝宝吃虫子的情景,而她自身的语言,动作和表情却又冲淡了这些情景性:今

天,我带你们做个游戏叫┈┈。如果此时教师边嘴叫嚷着:咯咯哒,咯咯哒,一边走母鸡步进入活动室,这样活动一开始就能很好的诱发孩子的假想。老师也无须介绍游戏名称及规则,只需夸张的摸摸自己的大肚子说:我的肚子饿了,鸡宝宝,你们饿吗?今天天气很好,我就带你们到外面捉虫子去。然后把游戏规则渗透到情景中:等到孩子虫子吃的差不多时,鸡妈妈着急地喊:不好了不好了,下大雨了,快躲到我的大翅膀下面来,不然要淋湿了。很自然地向孩子提出了要求。

其次,小小班孩子的游戏还具有非常大的随意性,常常会根据自己的突发奇想来改变游戏的方式。我注意到有那么一个孩子(尽管后来和他一样跑的孩子较多,但他是首先发起者)总是在小鸡们吃虫子时他象开小火车一样跑来跑去,等到老师说下雨了,就坐到位子去。茅老师也关注到了这个孩子,然后在指导上却没有很好依据托班孩子游戏特点采取有效策略,先进行了简单的干涉:怎么回到位上去了?快到我这儿来!在干涉不起作用情况下,则采取忽视和放任:不限制,不支持,也不关注,任凭孩子的突发奇想,孩子的兴趣自生自灭。其实此时我想孩子一定有他很好的理由,我猜想他一定认为这样出去找虫子很慢,还不如开火车去的快,或者是虫子抓的太多,用火车装回去,或者什么也不是,因为托班孩子的很多的假想很多的突发奇想有时是缺乏逻辑性的,但尽管如此,孩子也会乐在其中。此时老师可以顺应其需求,巧妙地利用其需求:下雨了,晨晨开着小火车跑到妈妈这儿可真快。这样既鼓励了孩子的新变化,使孩子获得心理和生理上的满足,又间接对孩子施加影响,效果一定不错。当然,老师还可采用玩伴干预的策略,运用情绪化的语言,来影响孩子游戏的方向,帮助孩子积累积极的游戏经验:教师摸摸这些孩子的衣服,着急地说:不好,不好,你没有跑到妈妈这儿来,所以衣服淋的这么湿,这下要感冒了,这下又要打针了。相信这孩子在你的情绪感染下,也会转换游戏内容,同时也不会出现那么多孩子的盲目跟随了。

当然,我还认为,一个活动,那怕是一个简单的游戏,我们都可以根据孩子的年龄特点和发展需要,挖掘其内在的有意义的教育价值,在这个游戏中,老师有带孩子吃虫子的情节,对于这个"吃"字,托班孩子很少能发准这个音,老师自己可以一边吃一边念:吃虫子,吃虫,真好吃┈┈而孩子也一定会模仿跟着你念,这样一定也不会影响游戏的趣味性,当然,在游戏中你可别忙着纠音。同时,由于托班孩子游戏具有非常强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响,就象看到那个孩子开小火车,很多人也跟着去一样,那么此时老师也可以添加一些随手可得的材料,如红积木,黄积木等洒在地上,教师说:那儿有红虫子,我们找红虫子吃,这样既可以丰富游戏内容,吸引"追从者"的分流,又进一步感知了红色黄色。

通过这次的讨论,我和茅老师及胡老师都意识到,只有了解托班孩子的特点,才可能较好的带出有价值的托班活动,也只有不断反思,才能使自己和孩子都得以成长和发展。茅教师表示,这个活动她还会到平行班去试一下,我相信,下次她一定会有更大更多的收获。

以下为关联文档:

《要下雨了》教学设计之一详细介绍: 教学要求 1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1.正确、流利...

《要下雨了详细介绍:《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事。它告诉我们:下雨前一些小动物有着不同的表现,通过观察小动物的异常表现也能预测天气...

天要下雨详细介绍: 小兔子在路上一蹦一跳,跑得飞快。 突然,什么东西绊了它一下,它重重地摔倒了。 “对不起!是我挡路了。” 小兔子一看,原来是癞蛤蟆,气得跳起来,骂到:“真该死,你这个丑家伙!”...

《要下雨了》朗读指导及练习设计详细介绍: 《要下雨了》是一篇科学童话故事。要教好这篇课文,关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习。 1.指导朗读 朗读能帮助学生解义、悟情。解义,就是了解课文的知识内...

中班下学期活动《下雨歌》案例与反思活动设计背景:在下雨天时伞成为了孩子的宝贝,捉到这个兴趣后,我们开始中有目的的观察孩子们的反映,在后来的活动中孩子对于伞的用途显得比较的局限,但是兴趣依旧浓厚。纲要中指出...

老师,你知道哪片云彩会下雨读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书,常为大师的那种精神所感召。为了全面了解学生,为了学生的全面发展,大师为每一个学生都建立了详实的个人档案,几十年后对自己所教的学生的基...

敢于创新,勇于实践——《下雨的时候》活动反思18日我执教了一节小班语言活动《下雨的时候》,活动目标是: 1、理解故事内容、记住故事名称。 2、能用连贯语言讲出角色间的对话。 3、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。本...

小班音乐活动设计——下雨了活动目标: 1、认识碰铃,掌握碰铃的使用方法。 2、用动作和语言表达对两种不同雨声的感受。活动准备:响铃。活动过程: 一、律动练声。 1、练声。《国旗多美丽》《讲卫生》《庆祝...

美术活动《开心的下雨天》反思宁波经济技术开发区幼儿园刘梦圆,从幼儿生活中寻找具有丰富感性内容经验的题材是培养幼儿感知,创造能力的重要一环,抓住幼儿身边的熟悉的事物,更能吸引幼儿进行创作,针对这个特点...

推荐阅读
图文推荐