[让学生直观、简单的学会一节课的知识《小学数学教育》]每次阅读小学数学教育杂志，我都会有新的收获。最近我在研究小学数学中如何合理利用主教材中的主题图。我查了很多的资料，我觉得《小学数学教育》上，写的特别好给了我很多的灵感...+阅读
一、研究背景
就我国幼儿园科学领域数学教育活动现状而言，在活动目标、内容、方法上仍为突破原有传统的框架体系，还不能完全适应素质教育的要求。在数学教育活动仍然存在着四轻四重现象：即重“知识”轻“情感、能力”;重“结论”轻“体验过程”;重“书本”轻“实践活动”;重“技能”轻“综合运用”。
如何改变这种现状，是当前幼儿园操作性教育学习活动与创新能力研究的重要课题，也是本课题研究的根本导向和主要内容。
数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找，充分说明数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系，如何把数学教育活动生活化，把幼儿的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣的、生动的、易于理解的事物，让幼儿在操作性活动感受数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活，数学操作学习是一个动态的过程。
《幼儿园新大纲》在关于五大领域课程目标的阐述中，大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学教学中操作性学习对学生在数学思考、解决问题以及情感态度等方面的要求。
二、概念界定
生活数学包括生活问题数学化(即数学抽象)和数学问题生活化(即数学应用)两个理论层面的内容，这两者的辨证结合，对于数学的学习有着十分重要的意义。
1、生活问题数学化(数学抽象)
生活问题数学化就是指由生活中具体事物中抽取量的方面、属性和关系，并形成相对独立的数学对象。
2、数学问题生活化(数学运用)
数学问题生活化就是指幼儿能积极主动地将学到的数学思想、知识技能和方法运用到现实生活中去，分析解释并解决一些简单的现实问题。
三、研究目标
a。总体目标(研究内容与要求)
本课题试图通过“生活——数学——生活“的实践过程，将操作性数学教育
活动的各种数学问题还原为取之于儿童生活实际、并具有一定现实意义的数学问题，把幼儿生活与操作性数学教育活动有机地结合起来，从而让幼儿真实地感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发幼儿学习数学的兴趣、促进幼儿数学思维能力、生活能力协同发展，培养幼儿能数学地分析、解释、解决现实生活问题的应用能力以及运筹优化意识和创新精神。
b。具体目标
1、生活问题数学化研究(操作性活动抽象研究)
(1)真实情景体验教学
(2)模拟情景体验教学
2、数学问题生活化研究(操作性活动应用研究)
(1)认知阶段的应用研究
(2)探索阶段的应用研究
3、构建新型的数学教学活动评价体系的研究
(1)结果评价
(2)过程评价(包括情商评价、能力评价、个性评价)
具体设想：通过研究，引导幼儿在操作性学习活动中主动参与，积极思考，教学活动设计要充分展示幼儿积极思维过程，通过观察、实验、归纳、类比等方法，发展幼儿动手能力并形成初步正确明晰的数概念;
通过研究，让幼儿经历实际问题抽象成数学问题和用数学、符号、图形描述现实生活的过程;
通过研究让幼儿体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性;
通过研究，让幼儿成为具有初步数学思想和方法的明智使用者，学会在操作性活动中提出问题，并能通过操作性活动中获得数学思想、知识技能和方法，分析解释并解决一些简单的现实问题。
四、实验对象、方法、步骤
1、实验对象：3—5岁两个年龄班共85名幼儿。其中小班(3—-4岁)幼儿40名，中班(4—5岁)幼儿45名实验按实验内容设计教育教学活动。
1、方法，自然实验法
第
一、按造均等性原则实验
第
二、控制实验条件实验
结合其他研究方法：结合调查法、观察法、个案法、测量法、统计法等研究方法。
五、实验工作的指导思想
皮亚杰的发生发展理论，行为和思维发展的具体过程。
为孩子提供可操作教具，首先从数学理论开始入手，(包括数的组合、分解、数学运算、进位加、退位减)
六、研究阶段
(一)形成阶段(2004年9月——2004年10月);
确立课题，作好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向总课题组申请立项。
(一)实施阶段(2004年10月——2005年4月)
1.第一阶段学习有关理论以及进行师资培训。
2.第二阶段理论学习与操作性教学实施、观察、积累、记录阶段。
3.第三阶段对实施操作性学习教学系统进行评价指导，作好理论和业务讲座，作好延续、深入、提高工作。
(二)总结阶段(2005年4月——2005年5月)
结题阶段。在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告。
以下为关联文档：
2013年杜鹃小学六年级数学毕业会考试卷2013年实验中心小学数学毕业会考试卷 参考答案与试题解析 一、做计算，我能行．（本部分考查学生的口算、解方程、简便计算能力，会解答文字题和求组合图形阴影部分面积） 1．（8分）（2012 长...
小学四年级数学下学期期中试卷四年级数学下学期期中评估试卷 分数： 一、我会填。（每空1分，共18分） 1、算式80+80 8-81，先算（ ）法，再算（ ）法，最后算（ ）法，结果得（ ）。 2、32 8=4，那么（ ）能被（ ）整除。 3、（ ）不能做除数。 4、两个...
《合理运用技能建构型游戏辅助数学教学的实践与研究》王璨] 一、研究缘起。在日常教学中，我们经常会看到这样的现象：很多学生对数学提不起兴趣，觉得数学课堂枯燥乏味，对于练习课更是没劲去听、不愿去做，从而造成数学成绩不理想，进而转...
2013年小学二年级下学期第三次月考数学试卷翡翠山湖小学2013年春季第三次月考 二年级数学试卷 一、口算。（共16分） 600+800= 2800-700= 22+61= 34-18= 8 3= 7000+1000= 95-50= 700+40= 24 4= 7800-1800= 36+42= 9800-41...
《一课研究视角下的小学数学教学理解与教学创新——以斗转星移，转眼间培育站一个学期的研修进入了尾声。2019年1月22日上午，培育站全体学员在长江路小学参加了本学期的最后一个集中研修活动，活动中聆听了仲崇恒老师做的一场《一课...
用好教材，培养数学阅读能力《跳出数学教数学》读书笔张鑫 ]通过阅读这本书，我深刻的了解到，数学的教学应该站在数学和文化的交集上，跳出数学教数学。学科间互相融合，课堂才能回味无穷。教师心中应该有很大的教学观，应该用于打破学科...
全国“学成导航·活力课堂”小学数学教学专题研讨会2011年5月，我来到了美丽的江海门户 海门，参加《全国 学成导航 活力课堂 小学数学教学专题研讨会》。在这一天半的时间里，我聆听了著名特级教师华应龙和潘小明的课，参加了专家学...
重视数学概念本质的理解《小学数学课堂的有效教学》读利用平时教学的间隙时间，我读了《小学数学课堂的有效教学》一书。本书是通过剖析发生在课堂教学中的真实事例，阐述了数学的核心概念与基本技能有哪些、怎么教等内容。下面就来...
学习资源支持型分层教学在小学数学教学中的应用课堂教学是日常教育教学的重要场所，因此要提升教育教学质量就必须提升课堂教学的高效性以及调动学生在课堂学习中的积极性。而分层教学是提升课堂教学高效性的最有效的方法，下...
