[金蝉脱壳第二课时教案设计以及反思]课时目标：学习课文重点内容，理解金蝉脱壳的过程和变化，体会作者的写作层次和观察时的心理感受。一、学习第四自然段1、自由朗读，思考，金蝉脱壳是分哪几个步骤来写的？学生边读边...+阅读

《金蝉脱壳》这篇课文是第二单元的最后一篇课文。本单元的主题为 自然的奥秘 ，而这一课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景。

第一课时，我从三十六计中的 金蝉脱壳 这个故事引入，并强调其比喻意义，尤其是 脱 字不是惊慌失措，而是为了迷惑敌人，以达到保护自己的目的。后来，我则想到，可以让学生在课前先了解 金蝉脱壳 的故事，在课上进行交流，拓展学生的学习视野。这一课时中，我还组织学生理清脉络，尤其让学生自主提出问题。提问一环节中，有个学生问道： 奇迹的变化指的是什么？ 学生回答： 是指蝉儿的翅膀由小变大，以及出现排列整齐、图案精巧的斑纹。 我顺势引导学生再读读第5自然段，学生发现，这段中还写到了蝉儿身上颜色的变化。一下子抓住了第5自然段的重点。

这篇课文脉络清楚，重点要让学生了解感知蝉虫脱壳的情景过程其中，第

4、5自然段主要描述脱壳时和脱壳后的情景，描写得非常生动、形象。第二课时，我将第4自然段作为重中之重引导学生深入学习。我是抓住中心词 奇特动人展开教学的。先让学生读读这一段，看看蝉儿是按照什么顺序来脱壳的，出示填空： 蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。 通过这一填空，学生一下子即可将第4自然段的层次分清楚，为下文的学习铺平道路。

然后就是围绕一个中心问题，让学生四人小组合作学习：看一看蝉儿各部位是如何出壳的，在金蝉脱壳奇特动人的词句下做上记号，有感想的也可以写一写。

在学生交流的过程中，我则有目的地进行指导和强调，如描写背部时，抓住表示时间的词语 几下、立刻、很快、一会儿 ，体会脱壳速度之快。描写头部时，则抓住一个比喻句，感受眼睛的透明发亮。描写脚，则扣住 慢慢地 ，体会此时速度之慢。最后蝉尾出壳最有趣，抓住表示动作的词，体会蝉尾出壳的谐调和一气呵成，出示填空帮助学生当场背诵。再通过播放录像，让学生直观地感受整个过程的奇特动人。

我认为可以抓住这句话 这是多么奇特动人的情景啊 ，思考 这 在课文中指的是（ ），顺便比较文中第2小节和第6小节的写法，前后呼应的写作方法的指导。

反复读课文，我发现抓住一个字就能引领全篇。就是 奇 字。从自己无意中捡到蝉壳感觉 好奇 ，想要解开这一件 神奇 的事入手，到发现蝉脱壳前、脱壳中及脱壳后的情景，感受到金蝉脱壳确实是 奇特 动人的情景。最后感受蝉和蝉壳的精美 奇异 。学生通过这个 奇 字，也会抓住课文的主要内容，感受到作者留心观察才会写出这奇特动人的情景。

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