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下午副餐吃完后，开始了搭建恐龙园游戏活动。A小朋友拿了许多旺仔易拉罐开始进行围合，然后跟B小朋友说： 这里面没有恐龙，怎么叫恐龙园啊 B说： 那里不是有嘛 于是A走到教室主题墙下面，拿来了一只玩具小鸡，并没有拿恐龙。然后开始研究玩具小鸡，先是打开开关，小鸡的鸡冠发光，然后A将它放在地上行走，走了三下，不动了A就开始拆电池。我走过去，提醒到： A你的恐龙园搭好了没有 他看着我摇摇头，然后立即拿了两只小恐龙，他开始玩起了两只恐龙的游戏，嘴里不停地说： 快，，加快速度，使用新型武器打死他 然后又拿着另一只恐龙说； 大笨蛋，你弱爆了。

我问他你这词语学的哪里的呢？他立即讲恐龙放在地上，转过身和C开始搭建恐龙园。

从以上的分析来看，首先在孩子探索小鸡为什么不能动，进行探索的过程中，我不应该进行打断，而让孩子必须进行当下的游戏，他可以自己做主。其次对于孩子的网络语言，我想可能要和他的家长好好交流，希望在孩子面前注意自己的用词，言行举止。今天的游戏过程中刘驭卿与孩子并没有有过多的交流分享，在今后的一日生活中，可以更加关注他的人际交往的发展

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搭建一座情感交流的桥梁这几天，由于下雪了，因此，天气变得特别冷。今天，我躲在被窝里，随手翻开11月份的 幼教期刊 看了起来，我深深的被江苏南京市某幼儿园的吴老师写的文章所吸引。虽然没有一些文章写得那...