[走出小学英语偏重听说的误区]随着社会主义建设的发展和改革开放的不断深入，英语在政治、经济、日常生活中的地位和作用日益突出 。为了适应这一发展的需要，我校1992年在学前班开设了英语课。在这六年的小...+阅读

近年来，智力开发和学业竞争出现低龄化，幼儿早期教育有过激、过热的现象。一些人“盼子成才”，在培养孩子时违反事物发展规律。当孩子远未达到学龄之时，就开始教孩子认字、数数；让他们背诗词、学琴、学画、练书法、读外语等。许多家长违背儿童身心发展自然进程，将成人的意志强加给儿童，不考虑其接受能力、实际效果，这就是典型的“拔苗助长”。

期望值过高

在实际生活中，不乏这样的例子。有的孩子在幼儿园阶段似乎聪明过人。但进入小学后，就被发现并不能很好地接受普通教育，对学科有“偏好”，各学科成绩很不均衡。有个男孩，小时候天真活泼，聪明好学，兴趣广泛，酷爱绘画。父母十分重视对他的教育，每天除完成学校课业外，还要接受许多业余训练。小学毕业考中学，成绩没有达到重点中学的录取分数线。事后，父母想方设法，把他送进了一所区重点中学。孩子到了这所学校，英语、数学成绩特别差，考试不及格，以致整天愁眉苦脸，心事重重。

就这样从怕做功课，怕上课，怕老师提问，发展到怕去上学，得了“学校恐怖症”，而不得不去看心理医生。

心理专家及教育工作者都认为，“恐学症”和家长“拔苗助长”的早期教育不当，以及“望子成龙”的期望值过高有关。前者有碍于儿童身心健全发展；后者不能根据孩子实际能力调整目标，期望值远远超过孩子力所能及的范围，美好的愿望，反而成了孩子的心理重负，导致心理障碍。前面所说的这位家长如能注意对孩子健全性格的培养，增强创造力、思考力与注意力的训练，而不急于灌输知识、技能；对成长中的孩子随实际情况的变化，及时调整培养目标，这样对孩子的成长更为有利。家长的期望值不应过高，特别在孩子学业碰到挫折时，不能拔苗助长，否则“欲速则不达”，事与愿违，反而不利于孩子成长。

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