[信息技术与其它学科整合的理论和实践]内容提要：随着现代教育技术的应用，信息技术课程的重要性越来越明显，信息技术课程也被提到了更加重要的位置。本文主要探讨信息技术课程发展的第二阶段，即信息技术与课程整合有关...+阅读

（一）意识层次理论

弗洛伊德将意识分为意识、前意识和潜意识。

人的心理活动好似一座浮在海中的冰山，露在水面易被人们察觉的是意识；伴随人们心理活动起浮、时隐时现的是前意识；终年隐藏在水下的是潜意识。

（二）人格结构理论

弗洛伊德将人格分为三部分，即本我、自我和超我。

一个健康的人格，本我、自我和超我是均衡协调的。本我在于追求自身的生存，寻求本能欲望的满足，是必要的原动力。超我在于监督约束自身的行为，不致违反社会道德准则，以保证正常的人际关系，维持正常的社会秩序。而自我对外符合超我的要求，对内调整本我的欲望，以适应现实环境，并保持心理平衡，以保证行为的合理性。

（三）性心理发展理论

弗洛伊德将人心理发展分为五个阶段：口欲期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖期。性本能在每个阶段都起着重要的作用，各期性的压抑或欲望不能满足，是以后产生心理障碍的重要因素。

在上述三个基本理论的基础上，弗洛伊德认为，心理疾病的根源在于早年生活的心灵创伤，及由此遗留下来的被压入潜意识的心理冲突，潜意识中未解决的心理冲突，即成为日后发病的根源。

精神分析的工作就是要把压抑在潜意识中的那些童年创伤和痛苦体验挖掘出来，启发病人重新认识这些经验，并加以分析、解释，使病人获得一种感情体验的领悟。病人一旦洞悉到问题的根源，就有可能去正视这些冲突和焦虑，摆脱感情的羁绊，理智地对待它们。

他认为一个人的所作所为、所思所想、情感反应常与过去的经验有关。正常人的各种心理现象、神经症病人的各种症状，都有它的意义和原因，尽管本人意识不到。我们常常会把一些不合情理、不合逻辑的言行视为失误，或感到莫名其妙，或解释为心不在焉。弗洛伊德注意到了人们在日常生活中出现的失误。这些貌似偶然的事件，都和人们的内心冲突有联系。偶然出现的失误，都含有潜在的动机、深层的含义。通过客观分析，从人们的口误、笔误、遗忘、行为闪失或开玩笑中，去透视他们的内心世界，剖析其隐藏在背后的潜意识的内容。

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