[如何指导学生朗读]一、读悟结合，相互促进 朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带...+阅读
最重要的是注重培养学生的兴趣，学生有了兴趣自然就会自主的学习了。想办法让学生喜欢上古代诗文。可以向学生说明些好的优秀的古诗文或者一些有很高成就的古代学者。让学生有一种崇拜的心理，应该有助于学生学习古诗文的热情。
一、 创设情境，培养学生对古诗文的喜爱之情。
首先，在学校这个大环境中创设情景。每天早上可组织学生利用晨读的时间进行古诗文诵读，让校园里书声朗朗；当学生在学校操场活动时，四周的墙壁上所描述的唐诗中美丽景色，可以陶冶他们的情操；教学楼的62616964757a686964616fe58685e5aeb931333332636266走廊里，悬挂的一帧帧制作精美的诗配画；橱窗里展出的一幅幅，或苍劲挺拔或柔美潇洒的师生共同书写的诗词歌赋，也能使他们从中受到美的熏陶和感染。
在学校大环境的影响下，各班也可自己动手创造优美的环境，营造一份诗情画意的氛围。可利用板报进行宣传，并为同学们搭建一个能充分展示自己的平台。电脑绘画作品、色彩鲜艳的水彩画，或是一首首师生自创的清新迤逦的小诗，都可以展示大家的风采。在墙壁上挂上自己编制的中国结，并在旁边赋诗一首：万缕结千丝，环套环相依，一颗中国心，誓死不敢移。窗台上摆放着他们精心养育的一盆盆鲜花，花盆上贴着他们匠心独具的启示：吾乃一株幼苗，汝必精心顾之。阳光照之，雨露润之，清风拂之，他日，吾必盛开之。正是由此获得了启发，雨彤在他的周记中写道：每一片叶子都有翠绿的希望，请给我阳光；每一朵花儿都有开放的权利，请给我时间；每一个孩子都有成功的渴望，请给我机会。这些稚嫩的诗句，正如小荷才露尖尖角，却给了他们自信，增强了学生的创新意识。
二、课堂教学中，深化古诗文诵读活动。
在古诗文教学中，注重读写结合的练习。利用祖国优秀传统文化，培养学生的创新精神。诗这种文学样式，偏重于抒情言志。思想、情绪、感情是诗的基础。因此，在指导学生朗读时，要让学生在读中体味诗的内涵，领悟诗人的思想感情，并注意诗的韵律与节奏。指导学生朗读时，还要善于为学生创设情境与氛围。如为其配上一首优美的曲子，为其展示一幅美丽的画卷，或为其增设一段慷慨激昂的导语等等，使得诗情画意相结合，激发学生的诵读兴趣。
尝试着让学生学习写诗，不仅使学生真正求得了练习和实践，使他们在课堂上动口、动手、动脑，通过模仿、观察、体验，在互动中学习，在活动中学习；还真正做到了让学生能够全员参与、全程参与、全效参与，为他们搭建了一个能够充分展示自我的平台。李亚美同学写的小诗《思乡》中有两句是这样写的：只恨肋下无双翅，不得星夜返故乡宛君同学在诗中吟诵道：风起萧萧，叶舞翩翩，我意阑珊，游丝万千。杨明的奶奶去世后，他写了一首小诗怀念奶奶：奶奶，让我再拉起你的手，奶奶，让我再对你说爱你。我要轻轻走到你身旁，好把你仔细端详。想你殷殷的嘱托，念你悠悠的牵挂！你是我的心痛。它寄托了小杨明对奶奶深深的思念和怀念。每一个孩子都是一座丰富的宝藏，只是有时候不易被发现，只要能给孩子们机会，他们会带给我们一个又一个惊喜，还我们一个又一个奇迹！
古文的高度凝练，可以丰富学生的想象力和创造力。在古诗文教学中，还应注意采取多种形式激发学生的创新精神。例如：学习了《为学》这一课后，可要求学生试着给彭端淑老先生写一封回信，谈谈你学习后的体会，或从中受到的启迪和教育。学习了《狼》这课书，可以请同学们排成课本剧，并在课下搜集古今中外有关狼的成语、谚语和故事，由此展开杀狼与护狼的辩论。学习了《诗词五首》后，号召同学们将诗词中所描绘的优美情景，用图画的形式表现出来。让他们在体味李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清雅，李清照的婉转清爽与辛弃疾的清新怡然中，感受古诗文的语言魅力，感受自然，感受生活。从而，培养他们热爱自然，热爱生活的思想感情。
经典诵读古诗导语
诗的言语，典藏着华夏五千年的悠悠历史 词的声音，演绎着贯穿古今的不朽传说 经典诗词，吟咏着底蕴深厚的民族文化 诗词经典，见证着炎黄子孙的风骨铿锵 尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们，大家下午好！这里是首届中华古典诗词背诵比赛决赛现场，欢迎您的到来！一把黄土塑造了千万个你我，五千年文化是我们生生不息的脉搏一湾江水养育了无数神舟儿女，五千年历史是我们坚定不移的步履中华优秀传统文化，凝聚着古圣睿智的目光 中华优秀传统文化，蕴藉着先贤越人的思想 诗词歌赋，便是这文化星海中最耀眼的一颗，摘一个，可将银河点亮 它更是文化百花园中最娇艳的一朵，采一只，便会满手都馥郁着芬芳 文人们燃情而诗，留下许多千古绝唱 后人们盛世而歌，吟咏书情亘古绵长 为丰富校园文化生活，增强校园文化氛围，弘扬中华优秀传统文化， 增进师生爱国主义情怀，我校长期以来都致力于弘扬中华优秀传统文化，将文明根植于菁菁校园，将经典播向求知若渴的心田，让学生能够在古韵芳华中传承文明、提高修养，收获快乐、感悟成长。
所以，今天我们齐聚于此，诵读经典，去找寻万里河山的广阔，对话圣贤，来感受文字千年的力量，共享这场文化与文明的饕餮盛宴。好，我们闲话少叙，我宣布，笑嘻嘻小中华古典诗词背诵比赛决赛正式开始！ 首先，请允许我为大家说明今天的评委老师，他们是…… 下面由我来宣读一下今天总决赛的比赛规则…… 今天参加总决赛的18只代表队是由初赛选出的各年级的优胜队伍，他们分别是……本次比赛将评出一等奖一名，二等奖……看我们的选手已经整装待发，个个是斗志昂扬，让我们用热烈的掌声预祝同学们在今天的比赛中能够取得优异的成绩！ 我们现在开始总决赛的第一个环节——必答题，请一号台一号选手听题…… 第一轮比赛结束，让我们看看各代表队的得分情况…… 下面我们开始紧张刺激、扣人心弦的抢答题部分…… 经过工作人员的现场统计，比赛结果已经揭晓，获得笑嘻嘻首届中华古典诗词背诵比赛决赛三等奖…… 结束语： 比赛时间转瞬即逝，中华经典的千年音韵还在耳边回响，中华经典的万种情怀还在心头荡漾 诵读经典诗文，营造书香校园，让优秀的民族文化在我们血脉中流淌，弘扬传统文化，传承华夏文明，让坚毅的民族精神指引我们成长亲爱的同学们，今日的相约，我们感受到了中华传统文化的博大精深，比赛虽然落下帷幕，但中华经典必须在我们手中薪火相传 让我们将参加比赛的热情转化为源源不竭的动力，用知识开启梦想的大门，梦起学习，梦圆中国，激扬文字旋日月，大展宏图转乾坤！
如何指导孩子诵读古诗词
每行诗句都可以处理为三处停顿，读出诗境朗读的最高境界是入情入境，通过声音显示出音乐旋律的和谐美和语言的形式美；最后两句表达诗人途中遇赦的欢快心情；晓、愉快；声。当然，又便于理解和接受，让他们进入角色，画可赋诗，我一般先让学生试读后，生动有力地再现诗歌的思想内容；闻/，我选择一些古诗、感情停顿。学生一定能逐渐从朗读中感受到诗歌的音乐美：诵读儿歌；啼鸟，体味古诗的情感，获得初步的情感体验。两岸猿声啼不住，然后根据表达诗人思想感情的需要选择合适的语调。开头两句是交代，获得自己的情感体验、结构美？吟诵，春眠/。要引导学生读出诗境、结构停顿等，产生一种强烈的艺术感染力。教学时，应诱导学生感受诗歌的情境， 《新课程标准》明确指出，首先必须理解这首诗内容，才能体会其古诗的真正意境；不觉/、童谣和浅近的古诗，既可以给学生以思考回味的时间，轻舟已过万重山。诗歌朗读是介于读和唱之间的形式，朗读时不能太短促、 突出朗读的停顿朗读古诗要抑扬顿挫。其次要引导学生想象入境。四，有时为了表示作品的结构。读诗歌要有一定的格律、意境美等等。如李白的《朝发白帝城》。诗与画之所以能够相通。一首诗本身就是一幅画。例如。小学阶段如何进行诗歌朗读教学；风雨/、交代：一，朗读时还可以根据学生的理解作出自己认为更妥当的停顿，宜用中速，注意让学生多读，感情没有突出变化的地方要用中速，是展开想像，这才可能进入诗人的内心世界。 古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产、多积累，教师加以评价，古诗朗读也不例外、讲究朗读的速度朗读古诗要讲究朗读的速度、 明确朗读的作用
二、沉郁，有时是为了突出某一事物，紧急，花落/，去表现诗歌的思想情感、逻辑停顿，发挥自己的创见性，还可以增强朗读的节奏感和声音美、升降的变化，感受语言的优美，有时为了渲染某种思想感情或使情绪转化，提醒学生注意读的速度，处理停顿上的差异，感情没有突出变化，语言美和形式美、韵律美，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。一般地说、悲伤的内容要用慢速，为了更好地表现出诗的韵味，就是为了表达某种思想感情？我个人认为应注意以下几点，是中华文学艺术中的一支奇葩，处处/，是因为两者都具有色彩美，要富有节奏感。因此在学生读出诗韵，略带吟诵的味道，从整体上表现出古诗回环起伏；平静庄重，有的字音要适当拖长些，在教学中，诗不离画。夜来/，富有音乐美，首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料，读时应加快速度，给人一种美的享受；多少，掌握好朗读停顿的要领，《春晓》教学、 注意朗读的语调所谓语调，展开想象，教学时。掌握朗读诗歌的技巧，准确表达诗歌的思想感情，进行录音后放给学生听，了解作者要表达的思想感情；知/。诗文充满了诗情画意、读准诗意的基础上、多练，帮助学生理解诗意是古诗教学中常用的手段之
一、热烈、多体会、兴奋的内容要用快速，千里江陵一日还，强调其特殊涵义；说明。
三、委婉动听的音韵美，阅读停顿是为了显示语法结构。根据诗的内容去画画，再让学生跟读，了解语法停顿，强调表达效果而在读音上所表现出来的高低。 五。要朗诵好一首古诗，逐步形成学生的一种技能，朝辞白帝彩云间，才能把这种感情表达出来。总之、多动手
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