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北师大版小学二年级数学上册；《1米有多长》教学设计；教学目标：；
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，；
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）；
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意；重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系；难点：选择恰当的单位表示物体的长度；教学准备：PPT课件、米尺三把；
一、情境引入：；
1、上节课我们学习了一 北师大版小学二年级数学上册 《1米有多长》教学设计 教学目标：
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。 难点：选择恰当的单位表示物体的长度 。 教学准备：PPT课件、米尺三把
一、情境引入：
1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？
2、小结：大家讲得非常好。游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。 （PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？ （因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题。
二、互动新授
1、认识米。 ①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量。 ②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？ 师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。 ③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。 ④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？
2、认识米和厘米的关系。 ①认识1米=100厘米 请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？ 生：1米有100厘米，1米等于100厘米。 师：你们是怎么知道的？（板书） ②给学生一把直米尺，让他们用短直尺量一量1米有多长？ ③汇报量的结果
3、量一量 A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？ B教师带领学生实地测量，学生三人一组 分三组 师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米。 一组量完可再找同学组成一组继续量。 C、汇报量的结果。 D、认识米的作用：
（1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？ 生：小棒太短，测量起来太麻烦。
（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。（板书）
三、巩固练习
1、选择合适的单位 铅笔长约17（ ) 橡皮长约3（ ) 毛巾长约60（ ) 旗杆高约8（ ) 丝瓜长约35（ ) 房子高约3（ ) 一辆公共汽车长9（ ) 图钉的长大约是1（ ) 课桌高是70（ ) 李老师的身高是175（ ) 一棵大树高约15( )
2、 计算：15厘米+8厘米=（ ）厘米 16厘米-9厘米=（ ）厘米 6米-5米=（ ）米 1米5厘米+1米3厘米=（ ）米（ ）厘米
m M是什么计量单位
长度单位？mm是毫米。计量单位是指为定量表示同种量的大小而定义和采用的特定量。各种物理量都有它们的量度单位，并以选定的物质在规定条件显示的数量作为基本量度单位的标准，在不同时期和不同的学科中，基本量的选择可以不同。物理学上以时间，长度，温度，电流强度，发光强度，物质的量这7个物理单位为基本量，它们的单位名称依次为：秒，米，千克、开尔文，安培，坎德拉，摩尔。 由于基本量根据有关公式推导出来的其他量，叫导出量。导出量的单位叫做导出单位。如速度的单位是由长度和时间单位组成的用“m/s”表示。由其他量的单位组合而成的单位叫做组合单位。如压强的单位可以用力的单位和面积的单位组成，即：N/㎡。长度比较：1千米=2市里=0。 621英里=0。
540海里1米=3市尺1市里=0。5千米=0。311英里=0。270海里1市尺=0。333米1英里=1。609千米=3。218市里=0。869海里1英尺=0。305米1海里=1。852千米=3。704市里=1。150英里。
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